基于古诗内涵设定的小学语文教学目标

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：古诗的内涵通常包括古诗的主旨、情感、意境等内容设定教学目标，主要根据古诗的主旨和古诗的内容来定。一堂成功的生活化古诗教学课堂，需要准确地解读古诗的内涵与主旨，需要了解古诗可能传达的启示，然后制定出明确、集中与合适的生活化教学目标。

古诗的内涵通常包括古诗的主旨、情感、意境等内容设定教学目标，主要根据古诗的主旨和古诗的内容来定。一堂成功的生活化古诗教学课堂，需要准确地解读古诗的内涵与主旨，需要了解古诗可能传达的启示，然后制定出明确、集中与合适的生活化教学目标。

（一）依照古诗主旨

古诗主旨，顾名思义，就是古诗的中心思想。换句话说，就是诗中的志向或情感。教师在预设教学目标时切不可忽视古诗主旨的作用。古诗具有高度的概括性、鲜明的形象性、强烈的抒情性和优美的音乐性等特点。然而，小学低年级学生暂时只能凭借已有的生活经验去理解古诗，而且语文教师首先得理解古诗的主旨，并且拥有自己的真情实感，才能汲取到古诗里的生活养分，这样才有可能感染到学生。因此，小学语文教师必须依照古诗主旨，以理性目标为支撑，让学生感知到诗人的感情，把学生与古诗进行生活对话作为古诗的教学目标。例如，在教李白的《古朗月行》一诗时，教师首先要先读懂诗意，对李白的个性与遭遇有一定的了解，把握主旨之后，同时了解学生的已有知识水平和生活经验，最后再设定此诗的教学目标，这样才能有的放矢。虽然依照古诗主旨设定教学目标很重要，但这也并不意味着要全盘否定基础知识的教学目标设置，只不过是说，如果长期进行这种机械化的模式学习古诗，语文教师可能就会无视低年级学生的主观感受与表达个性的机会，导致学生的生活经验与诗里所包含的生活成分互相割裂。例如，在教授二年级上册李白《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这两句时，夸张和修辞的修辞手法的理解也是语文教师应该纳入的教学目标之一。教师可以利用多媒体课件，展示生活中飞流瀑布的图片或视频，启发低年级学生理解、感受与想象瀑布美景和古诗的美。又如，在教授《赠汪伦》一诗时，教师可以按照古诗主旨设定这样的教学目标：“感受李白与汪伦两位诗人分别时的情景，体会诗人与朋友间的浓厚情谊，珍惜同学之间的美好友情。”再如，在教授《悯农（其二）》一诗时，也设定这样的教学目标：“品悟粮食的来之不易，珍爱粮食的思想感情。”譬如，在教授《江雪》一诗时，根据古诗主旨设定这样的教学目标：“体会诗人柳宗元的思想感情。”

（二）尊重古诗内容

古诗内容，即诗里的意象、情境，是反映生活的点睛之笔。因此，古诗内容是教学活动的重要支柱，语文教师在制订教学目标时，需要充分尊重古诗内容，不要刻意为了生活化而游离古诗文本。低年级学生只有汲取到古诗文本中的生活养分，才能体会文本背后的丰富情感，才能使学生自觉地将生活与古诗联系起来，将古诗自然地运用到古诗课堂之外的社会生活中去，让古诗教学回归到低年级学生的生活世界。而且重视古诗内容，就容易捕捉到古诗生活的特点。因此，尊重古诗内容是语文教师的重要素养。(www.chuimin.cn)

例如，在教《晓出净慈寺送林子方》一诗时，教师根据古诗的内容设定这样的教学目标：“从‘无穷碧’和‘别样红’中体会诗中的情感和意境之美。”这样的教学目标就体现了语文教师尊重古诗内容，注重古诗中的生活化内容，注重于生活的联系的良苦用心。又如，《春晓》教学目标中的“理解啼鸟、风雨声、花落知多少的意思，体会诗人热爱春天的情感”无不体现了语文教师对古诗意象、生活内容、学生情感发展的重视。也只有这样的教学目标，才能促进生活化的古诗教学的实现。

（三）了解古诗启示

古诗启示，指的是一首古诗给人带来的启发思考，可以是精神或者道德层面的内容，甚至最好可以转变成学生主动用来指导自己生活实践的观念或者思维。学生学习古诗也是为了丰富自己的生活，甚至是用古诗启示来指导自己的生活。每首古诗都有其各自的特点，它能给人的启示也是因人而异的。因此，教师在制订古诗教学目标时，不仅需要了解古诗的主旨和内容，更应该了解学习这首古诗可以给学生带来什么样的启发，或者事先要根据古诗思考需要通过这首诗除了可以教会学生知识层面的东西，还可以教会学生什么。

例如，通过学习汉乐府的《江南》这首诗，学生除了可以学习到“可”“东”“西”等生字的含义、写法和读音，还可以激发热爱大自然的情感，学生学完这首诗就有一种想去大自然走走，看看真实的荷花、荷叶和水里嬉戏的小鱼儿，看到这么美的景色，让人不忍心破坏。这是一种意识形态的变化，也是一种心动的过程。这首诗写的是江南的夏日荷塘美景，对于在北方甚至是在内蒙古、新疆、西藏等地方的小朋友来说，他们可能没有见过，暂时还停留在一种想象的层面，而根据低年级学生具象思维的学习特点，教师就应该适当地使用多媒体课件，播放与之相关的图片甚至是动画，让学生更直观地感受，刺激学生热爱大自然的心，虽然暂时不能去，但是可以把它变成一种内心的期待，一种将来可以实现的心愿。因此，在设置教学目标时，就可以添加“体会江南水乡的韵味，培养热爱大自然的情感”的情感目标，这是由自然风景类诗歌可以带给学生的启示。再如，《画鸡》这首诗的教学目标除了可以设置让学生熟读背诵，还可以设置鸡可以帮人们打鸣报晓的生活常识。对于远离乡村的城市小孩来说，这个更是非常需要补足的一门功课。

基于古诗内涵设定的小学语文教学目标

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