小学语文教学生活化的策略与研究：相关思想分析

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：李镇西和董旭午两位中学特级教师针对应试语文的现状，分别从教和学两方面提出自己的教学主张。纵观四位专家的思想，可以发现，语文生活化的相关研究是在反复提出中不断前进的。刘先生和顾先生两位作为语文教育理论家，为语文生活化的教育研究提供了坚实的基础，李镇西和董旭午两位一线教育工作者在此基础上进行实地探索，指出了针对性的指导策略，这些内容可以为本书的研究做理论支撑。

（一）语文生活化相关思想异同比较

首先，通过对四位专家语文生活化相关思想的陈述，不难发现，四位专家都十分重视语文和生活之间的关系，主张语文和生活相结合；其次，四位专家的研究背景都是基于语文教育在实际教学中存在的问题和弊端提出的关于语文生活化的相关思想，因此具有理论和实践意义。

四位专家不仅用自己的思想诠释了关于语文生活化的理解，而且提出了具体的教学途径和方法。刘国正先生的语文生活观内容通俗易懂，易于被广大教育工作者接受，其侧重于走出课堂，走向生活，将课堂延伸至生活中。李镇西和董旭午两位中学特级教师针对应试语文的现状，分别从教和学两方面提出自己的教学主张。李镇西主张语文教师在课堂教学中应融入生活内容，使学生在生活中用语文，以此来提升语文能力；董旭午提出了“一化六教”的教学模式，并且更具体、详尽地提出了语文教师在日常生活中如何培养学生的语文能力，且十分注重学生思维能力的发展。

纵观四位专家的思想，可以发现，语文生活化的相关研究是在反复提出中不断前进的。刘先生和顾先生两位作为语文教育理论家，为语文生活化的教育研究提供了坚实的基础，李镇西和董旭午两位一线教育工作者在此基础上进行实地探索，指出了针对性的指导策略，这些内容可以为本书的研究做理论支撑。但因为四位专家的研究主要针对中学教学中存在的问题，所以笔者并不能将其完全套用在小学语文生活化教学中。(www.chuimin.cn)

（二）小学语文生活化教学研究方向探索

小学语文教学对象主要是7到12岁的儿童，他们年龄小，认识能力有限，缺乏对事物的整体认识，这样的特殊群体给语文教师实施生活化教学带来了一定的困难和挑战。因此，笔者认为，小学语文生活化教学不仅需要迁移语文生活化的相关理论，还需结合小学生的实际情况进行深入的探讨研究，通过教师的教和学生的学两方面来看待小学语文生活化问题。

笔者更倾向于刘国正的语文生活观思想，因为相比于其他观点，其更贴近小学语文教学实际，契合本书的研究内容，尤其是“语文联系生活”的教材观和语文课堂教学的三个方法“内引”“外联”“开展实践活动”为小学语文生活化教学研究提供了一个良好的思路。

小学语文教学生活化的策略与研究：相关思想分析

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