小学语文教学生活化策略-研究成果

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：（四）董旭午的生活化语文教学特级教师董旭午认为，生活化语文教学就是教与学都与生活相融通，其策略、方式、方法、途径、过程、环境、体系、课程等全面生活化的语文教学活动。

（一）刘国正的语文生活观

刘国正先生的语文生活观可以概括为：语文教学要联系生活，语文教学应与生活结合。其主要做法是把生活中的有利因素运用到课堂教学中，再走出课堂，将课内外相结合，简称内引、外联。研究者刘先生认为，传统语文存在封闭、灌输、脱离的弊端，所以在语文训练中提倡扬弃的方法，吸取传统语文中的精华，积累扎实的语文基本知识；摒弃传统语文中的糟粕，提出“活”的思想，即“活”和“实”并举：“实”是扎扎实实掌握语文基本功；“活”是把语文看成活的、把学生看成活对象、语文结合生活、教学方法变活。

在教材编写方面，他继承和发扬了叶圣陶先生“文质兼美”的选文思想，确立了以“语文联系生活”为原则的教材观。

（二）顾黄初的语文贴近生活

顾黄初先生立足于基础教育课程改革，提出了语文教学应贴近生活的观点。语文教学应结合学生生活的所有方面，以语文课堂为轴心向外拓展，形成辐射型的整体网络结构。其主要是根据实际生活中运用语文工具的规律来探求语文教学的规律，根据运用语文的场合来开拓语文教学的空间领域以及根据现代生活的发展前景来规划语文教学的未来。他更侧重于语文教学中对学生主体地位的尊重，主张把语文教学延伸到学生生活的方方面面。顾先生强调，语文教学不仅要让学生了解生活，更应努力培养学生高水平的语文生活能力，因此语文教师应关注语文教学对学生未来生活的影响。

（三）李镇西的语文教学生活化、学生生活语文化(www.chuimin.cn)

语文教学生活化是指教师在语文教学的过程中，注入生活内容，进行生活教育，让学生明白生活与教育不能分离。学生生活语文化是指学生在教师的引导下，养成事事、时时、处处吸收与运用语文知识，在社会生活中提升语文能力。

其主要途径为：语文讲读生活化、语文训练生活化、语文教育生活化、日常生活语文化、班级生活语文化、社会生活语文化。

（四）董旭午的生活化语文教学

特级教师董旭午认为，生活化语文教学就是教与学都与生活相融通，其策略、方式、方法、途径、过程、环境、体系、课程等全面生活化的语文教学活动。他提倡“一化六教”，一化是指生活地进行教学，分别从教师和学生的角度同时进行，教师要活教、教活，学生要活学、学活。六教主要针对教师对学生的培养内容进行概述，将语言历练、据理分析、自主思辨、依文练写、读世悟文、语文积累当成日常生活必不可少的部分。

小学语文教学生活化策略-研究成果

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