影响心理健康的因素及其多元分析

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：从人的个体发展来看，遗传素质是人类心理发展的必要物质前提。遗传素质在心理发展上的物质前提作用，主要表现在通过人的中枢神经系统的特征、感觉器官的灵敏度、运动器官的结构等素质影响智力的发展。遗传素质不仅是生理发展的物质基础，而且也是心理发展所必备的物质基础，为心理发展的个别因素提供了条件。

人既是有机的自然个体，也是参与社会活动的一员；既要进行自身的新陈代谢，也必须适应周围的各种环境。人类正是在生理上和心理上不断地调节自身来适应周围环境的变化，才能有健康的生活和积极向上的进取精神。通常周围环境的各种刺激都会诱发人产生生理和心理的变化，但产生什么样的变化，是积极的或是消极的，都取决个体对刺激的认知、评价和情绪体验以及对它的应答能力。因此，对影响健康心理的因素问题，就应从人的主观因素和客观因素来考虑：主观因素方面即人类参与社会活动的社会因素；客观因素方面即人类的生理遗传和人类的生活环境。

（一）生理遗传因素

遗传是一种生物现象，父母通过细胞内的染色体把祖先的许多生物特征通过基因传给子女，如人体的构造、形态、感觉器官和神经系统的结构和机能特征等，这些遗传的生物特征统称“遗传素质”。在遗传素质中，对人的心理发展具有重要意义的是人脑的结构和机能特征。人类语言和抽象思维是高度发展的，同时伴随着心理活动的高度发展。从人的个体发展来看，遗传素质是人类心理发展的必要物质前提。遗传素质在心理发展上的物质前提作用，主要表现在通过人的中枢神经系统的特征、感觉器官的灵敏度、运动器官的结构等素质影响智力的发展。遗传素质不仅是生理发展的物质基础，而且也是心理发展所必备的物质基础，为心理发展的个别因素提供了条件。生理成熟在一定程度上可促进心理发展，是心理发展的物质基础。

（二）生活环境因素

遗传物质仅仅提供了心理发展的可能性，但不是心理发展的现实，遗传素质及其个体差异，只是使人的心理可能发展到一定水平和具有某种差异，但并不保证它一定能实现。由于心理是人脑在实践活动中对客观现实的反应，因此心理发展主要受社会生活条件的影响，而人的生活环境使遗传提供的心理发展的可能性变为现实。(www.chuimin.cn)

学生的生活环境主要有两个：一个是家庭生活环境；另一个是学校。家庭生活环境对人的心理有着重要影响，人最初心理活动的产生和形成都来自家庭。一个人从出生到成年有漫长的时间在家庭中度过，人生活在家庭中这一时期对人一生心理的发展具有特别重要的意义，它是奠定人一生健康心理的基础。家庭结构是否完整，家庭成员关系是否和谐，家庭教育方式是否得当，家庭的社会地位、经济地位，家庭的心理气氛，以及有关家庭生活等多方面因素，都在不同程度上对学生的心理健康产生很大影响。学校教育是一种有目的、有计划，系统的教育活动，是由专职的教师按照一定的教育目的来对社会生活条件的影响加以选择，组成一定的教学内容后，并采取一定的教育方法对学生的心理实行的积极影响。由于学校教育的性质和特点，使学校教育在学生心理的发展上起主导作用。教学水平越高，对学生心理发展的主导作用就越大，就越能促进学生心理向积极方面发展；而违背科学规律的教育，不仅不能促进心理的发展，反而会抑制或摧残学生心理的发展。心理的发展是在人的积极活动中实现的。教育要促进和影响学生心理的发展，必须在教育工作中，以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主动性、积极性和独立性，并根据学生心理各方面的发展，注重德、智、体的全面教育，使学生在各种心理过程和个性心理特征上得到全面的发展。

（三）社会因素

现实社会是纷繁复杂的，对于一般的大学生来说，他们将面临理想与现实之间的矛盾，付出与所得之间的矛盾，合理需求与现实条件之间的矛盾，职业选择的矛盾，等等。由于这些矛盾的存在和学习、生活的压力，使他们必须具有良好的心理承受力去面对这些矛盾和压力，否则，他们将不知所措，无所适从，极易产生心理失衡现象，甚至导致心理疾病。

影响心理健康的因素及其多元分析

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