我今天講演的題目是“中國教育的路”。有史以前的教育史,因爲中國考古學、社會學還不甚發達,所以關於原始時代教育的情形也還不能十分明暸。就是中國的教育由貴族教育進化到士大夫教育,再由士大夫教育進化到大教育,它不僅在量的方面日在擴張,而且在質的方面也發生變异。因爲現在的教育制度根本就不合理,不但中國的教育制度不甚合理,就是西洋的教育制度也不見得合理。......
2023-11-01
中國現代史,一般史學家都從中英鴉片戰争講起。從鴉片戰争一直到現在,可以作爲分期的大事,就我的意見,只有“戊戌政變”,“辛亥革命”,“五四運動”和“五卅運動”。這四件大事發生的背景本質和它在中國現代史上的任務是不同的。簡略點説,戊戌政變是中國曾、李等所提倡的官僚工業的反映,辛亥革命是南洋美洲華僑的商業資本的反映,五四運動是歐戰時間中國國内民族資本主義暫時抬頭的反映,五卅運動是歐戰以後中國民族資本主義重新衰落而國家社會主義一時崛起的反映。這是就這四件大事本質的“异”的方面説。但這四件大事也有它的“同”的方面,那就是無論戊戌、辛亥、五四、五卅,都負起了“反帝”和“反封建”的偉大的任務——自然,論到對於這偉大的任務盡到了怎樣的程度,那又是各自不同的。
在這偉大的歷史的歷程裏,出現了許多的戰士,代表了他自己或他所願意代表的社會層在呼喊,在抗戰。但因爲帝國資本主義的來勢太凶狠,因爲國内封建的力量太堅固,有些戰士們死在前綫,有些戰士們受了傷退到後方,有些戰士們甚至於中途變節,丢弃他的任務,出賣他自己所托生的國家和民族!
這在變幻萬狀的歷程裏,魯迅先生以最勇敢的戰士的姿態出現,而且一步一步地前進,領導偉大的時代前進,由辛亥而五四、而五卅、而一直到了反帝反封建最後的關頭的今日,用他的嘴、他的筆、他的心血,在轉戰,在陷敵,在突圍。在他離開了他的同伴們的前夕,仍然帶着病保持住最勇敢的戰士的姿態。
所以,要瞭解魯迅先生,不能僅僅從文學或思想方面去瞭解他,而應該從整個中國現代史的演變上去瞭解他的戰士的行動——這堅貞的,英勇的三十多年始終不懈的戰士的行動!
魯迅先生死後,《大公報》的短評記者對他表示不滿,那是無足怪的。停留在戊戌政變的官僚資本家的意識的階段上的人物,只會同意憲政派、進步黨、研究系、政學系的妥協的行動,怎樣能瞭解魯迅先生?(www.chuimin.cn)
十月二十二日《大晚報》登載魯迅先生的弟弟周作人的談話。他説魯迅先生初期相信尼采主義,最近轉變到虚無主義。這位五四時代偶然出現没有受傷而立刻退回到後方的周作人又怎樣能瞭解魯迅先生五卅以後一直到今天的行動?
魯迅先生是中國現代史上一位長期的戰士,而不是中國現代史上某一階段的戰士。魯迅先生在今日是領導中國全民族前進的大師,而不是某一黨某一派的保鑣。紀念魯迅先生,只有用英勇的苦鬥的反帝反封建的行動去紀念他。“忘記我,管自己生活。”這是這位戰士、大師最後給我們的命令!
十月廿四日
原載《生活星期刊》1936年第22號,發表時署名“天行”。
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2023-11-01
想明暸中學國文教授的真正目的,非先了解中學校的性質不可。况且這種以教師爲中心的教授法,絶對不適合於現代的教育。中學生在學問上,是預備升學的;在社會上,是養成一個完全的人。現在我根據以上的原則,暫定一個中學國文的理想標準:A.人人能用國語或近的文言,自由而敏捷的發表思想情感,或紀述事實,絶對没有文法上的錯誤。B.人人能懂得中國文學和學術變遷的大概。......
2023-11-01
自“文學革命”的旗幟樹立以來,中國國文教授就成爲可研究討論而急待解决的問題。中國國文教師一部分腐敗的狀况固不可諱言;但是我們用稍微深刻的眼光觀察一下,只有悲憫的情緒,只有憤慨前代遺留的惡果和現社會組織的不良,决不能讓那班“彎腰駝背”的老夫子們專負這重大的罪過。况且就現在的教育制度説,中學國文教師絶無增進學識的機會;不論你是誰,擔任這職務三五年後,時代落伍者的命就加在你身上。......
2023-11-01
《説文》五篇上丂部:“,反丂也。讀若呵。”《説文》十二篇下“,流也。從反厂。讀若移。”《説文通訓定聲》解部十一:“……經傳多以貤、以施、以移爲之。”今注音字母係借用。《説文》四篇下“,小也。象子初生之形。”《説文》三篇下“,手也。象形。三指者,手之列多略不過三也。”古文作,篆文作,。“”母的後半有“ー”音,所以借用讀“ー”音的“”字作字母。......
2023-11-01
敦煌書庫的發見,對於中國文學的影響,約略的説,可分兩層:一爲發見許多正統文學與民間文學的作品,這些作品是有相當的或偉大的文藝價值的;二爲因發見許多作品,使我們對於傳統的因襲的文學史上的見解得以修正;更重要的,就是自從這些作品發見之後,我們曉得印度文化影響及於中國不僅僅如常識所推測的在於宗教、哲學、建築、塑象、繪畫、音樂等方面,而且及於文學。敦煌書庫所發見的文學作品,可先大别爲正統文學與民間文學。......
2023-11-01
你們應該與你們的教師及同學合作,對於中國史或世界史一科先有一個平均的妥善的預算。最容易的,是以全校歷史教師爲中心,組織一個歷史學會或史地學會。有這學會,你們學習歷史的機會可以增加得不少。如果你們自己覺得能力充分,或是教師善於設計,更可以進一步成立史料研究會或現代史料搜討會。其次,學會以外,我以爲值得提倡的,是慫恿歷史教師或學校主持人成立歷史教室。......
2023-11-01
十八年來,時常想到賢江兄;但一想到他,隨着而起的,不僅是一種哀悼惋惜之情,還夾雜着説不出的抱歉和焦急。我和賢江兄認識,在1921年的秋季。這班年輕友朋之中,以賢江爲最穩重。繼續來的是許多次的恐怖事件,寶山路的游行大屠殺,各工廠的包圍逮捕,使每一個有良心的人感到憤慨。那時以後,賢江只得離開編輯的崗位,而轉爲地下工作人物了。當茅盾在東京寫作《追求》《動摇......
2023-11-01
這本書是彙集《學藝雜志》國故方面的論著十篇而成。自然,批評一篇論文,與批評個人全部的作品與思想,有絶對的界綫,不相混淆。吴曉初先生的評易,介紹日本學術界對於《易》的意見,亦頗新穎可喜。李貽燕先生的《中國地圖學史》似乎簡略些,並且我疑心材料的來源或者是從日本轉譯。......
2023-11-01
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