周予同教育論著選編：國文教育缺乏，國文科目需多元化

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：從前在中學校擔任國文的大半是老先生們，現在居然有許多少年們在講臺上出現了。所以國文教師，就實際上説，很有缺乏的現象。B.國文部的科目不能僅偏於國故方面，如文學概論，西洋文學史，現代文學，應該也有研究的必要。再次録諸家評論墨子的言論；次序録墨學的傳授；次説明墨學衰亡的原因；次序明後儒治墨學的著作；次評論各著作的優劣。一切措辭當依中學生的程度，以明顯簡潔爲主。據《教育雜志》録。

上文所説的，僅只對於國文課程和一部分教材的建議，並不能包括國文教授的全體。不過我對於教授法作文改文各方面的意見，差不多和從前已經發表各作者的意見相同；并且我自己去年曾作了一篇《中學國文教授芻議》，登在《北京高師周刊》上，對於這方面的建議已經盡力宣布；所以現在没有重寫的必要，只得從略了。不過我以爲關於中學國文教授方面，有兩件事是很重要的，現在附在下面。

一、造就師資自國語運動與文學革命發生以來，國文教師起了一個大變動。從前在中學校擔任國文的大半是老先生們，現在居然有許多少年們在講臺上出現了。從前高師國文部的畢業生差不多是銷不動的呆貨，現在偏遠的地方居然想聘請也没有人了。但是我們仔細考察一下，老先生們固逐漸的被淘汰了，現在少年們的國文教師都能够稱職嗎？這個問題，我想誰也不敢武斷説一個“是”字。所以國文教師，就實際上説，很有缺乏的現象。不過我覺得現在高師造就中學國文教師的辦法很有些缺點。A.國内幾個高師每每將國文和史地併在一部。我覺得四年功夫研究國文已經只是一些普通的常識，怎麽能够同時去研究這古今中外的史地呢？我以爲博而不精，不如精而不博；所以國文和史地應該分爲兩部，以造就真正的中學國文教師。B.國文部的科目不能僅偏於國故方面，如文學概論，西洋文學史，現代文學，應該也有研究的必要。C.國文部的學生不能僅知道國文，對於外國語至少應該有一種以上能够直接看書，以便了解國外文學的趨勢。

二、編輯書籍現在最適合給中學生讀的國文書籍太缺乏了，教科書既然缺乏，而課外的書更饑荒得了不得。我覺得胡適之先生的主張，説看二十部以上五十部以下的白話小説，自修的古文書如《資治通鑒》《四史》《孟子》《墨子》《荀子》《韓非》《淮南》《論衡》《詩經》，陶潜、杜甫、王安石、陳同甫的集都要看，^[12]這不但是時間上辦不到；就是辦到，方法也似乎太笨。我以爲在教科書方面，如國語文選本，文言文選本，國語法，國文法，修辭要略，現在都應當趕緊着手編輯。在參考書方面，如詞典，文學家傳略，文章體制（自名詞的界説一直到章篇的利病），虚字詳解（當溝通國語文言而求其根源）等，都非由國内學術有根柢思想有條理的學者去編輯不可，决不能讓書賈在剪刀漿糊上用一二月的功夫去投機。在課外閲書方面，我以爲應該先有一部國故書目提要，將重要書籍的内容價值版本一一加以詳細的説明；然後將中學生應該讀的書一部一部的用科學方法來整理。舉一個例來説明罷。譬如《墨子》，當然要采用孫詒讓《墨子閒詁》本，先作一個墨子的傳略，采汪中、孫詒讓、胡適諸説，再加以考正；次將墨子的學説依科學的分類，如分宗教、政治、倫理、經濟、論理等，不妨顛倒他篇目的序次，使易於了解。至於《親士》等僞托各篇和《備城門》等軍事各篇，簡直可以删去。又《墨子》每篇有上、中、下而文意大略相同，我們爲經濟起見，也不必全選，選其中最好的一篇，以見他的主義就可以了。再次録諸家評論墨子的言論；次序録墨學的傳授；次説明墨學衰亡的原因；次序明後儒治墨學的著作；次評論各著作的優劣。一切措辭當依中學生的程度，以明顯簡潔爲主。對於本文，施以標點分段，再加以簡明的注釋。我想這種辦法不是比拿一部石印畢校《墨子》在那邊死讀經濟的多嗎？這事不僅爲中學生設想，爲整理國故計，我以爲似乎也應該如此。(www.chuimin.cn)

一九二〇，十，二四，上海

原載於《教育雜志》1922年第14卷第1號；《河南教育公報》1923年第2卷第8期轉載。據《教育雜志》録。

周予同教育論著選編：國文教育缺乏，國文科目需多元化

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