周予同教育著作选编：文言教材编制及标点符号的更新

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：教材的編制，國語文言大概是共同的，現在條舉如下：一、教材無論文語，宜一例加新式標點符號。B.各科教科書現在已經雙印横行的居多，那麽國文不必自爲例外。中國文字受形體的限制，固然是一個個方塊的字；但是語言已經由單音制進到複音制。我去年在北京孔德學校教科書編輯會，曾有過這種主張；并且編過一本國民二年級的國文教科書，覺得很有意思。

教材的編制，國語文言大概是共同的，現在條舉如下：

一、教材無論文語，宜一例加新式標點符號。

二、教材無論文語，宜一例畫分段落，以醒眉目。

三、教材無論文語，擬一例横行。理由：A.現在所選采的教材，不免夾有外國文的記注。B.各科教科書現在已經雙印横行的居多，那麽國文不必自爲例外。C.按視官的構造説，横行似乎比直行合理。

四、教材無論文語，擬一例按詞類分寫；就是詞與詞之間各空半格。理由：A.幫助學生文法上的瞭解。B.打破“中國言語單音制”的謬説。中國文字受形體的限制，固然是一個個方塊的字；但是語言已經由單音制進到複音制。所以一個字固然是一個詞，但是一個詞未必就只一個字了。這個按詞類分寫的辦法，一時覺得很駭俗；但是實行，我敢斷言對於文法前途確有幾分的幫助。并且最好是先從小學教科書改起，因爲他們本没有文字一定要連寫的觀念。我去年在北京孔德學校教科書編輯會，曾有過這種主張；并且編過一本國民二年級的國文教科書，覺得很有意思。我深願國内教育家和從事編輯者破點功夫把這問題詳細討論一下。

五、一切附注附記，仿西洋書籍體例，用小字附注在每頁正文下面。

六、教材中如須參考其他書籍，僅附記應該參考的書名和篇章，而不録全文，以增進學生自動研究的能力。(www.chuimin.cn)

七、教材從善本或名家刊本翻印。若是數本並行，文字略有不同，就擇善而從。但教科書不是校勘記，所以不必注明某本作某字樣。

八、整理逐日所講的事項，另編成參考書一部，與選本分訂。選本供學生的誦讀或閲覽，參考書供學生復習或自修時的參考。

九、凡記事文和教材同一題目，而内容有詳略或時代的不同；論辯文和教材同一題目，而内容有全部或一部的反對；或題目不同，而所記所論可以互相參證的，都載入參考書，以資比較。

十、凡教材原文有字句錯誤或意義相左處，都於參考書中略加按語。

十一、參考書於注釋外，不録一切評語。理由：A.評語每依主觀的見解，而没有客觀存在的價值。B.容易妨礙學生自由批評的思路。

十二、參考書中注釋的範圍：一，題的來歷；二，文體的説明；三，作者的略史及在文學史的位置；四，字義的解釋；五，引用事實論著及其他一切的疏證。

周予同教育著作选编：文言教材编制及标点符号的更新

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