东北省国民教育重建：战后教育革新论

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：從“九一八事變”以來，東北諸省淪陷於日本帝國主義的鐵蹄之下，將整整的十四周年了。國民小學除采用國家審定的教科書外，應另編有鄉土教材，着重與中華民族發展有關的史迹。這些學校的訓育員或訓導長由全體教師選任之，不得由任何政黨指派。十六、教育經費應該有獨立的專款，最適當的辦法應以遺産税、所得税或消費特税等撥充之；并應該以教育發展的階段，逐漸加重各該税等的百分比。

從“九一八事變”以來，東北諸省淪陷於日本帝國主義的鐵蹄之下，將整整的十四周年了。這十四年中，日本軍閥及其大量的隨從的文化侵略工作人員歪曲中華民族發展之整個的史實，臠割中華民國建立之整個的疆域，日夜不懈地在這塊廣大的肥饒的土地上計劃着、工作着，散布各種麻醉的有毒的教育文化，想培植效忠於他們的一大群的奴隸！

我們試想想看：假使一個小孩他正在事變先後落地的話，他已經足足的十四周歲了；依中國現行的學制，他已經是初級中學的畢業生了。然而，他知道些什麽呢？他會説流利的日本語，而不能寫出通順的中國文；他只知道明治、大正、昭和以及僞“大同”、“康德”等稱號，而不知道秦始皇、漢武帝、唐太宗等的史迹；他只知道僞“興安東分省”、“興安北分省”、“黑河省”、“牡丹河省”等怪地名，而不知道遼寧、瀋陽甚至於北平等原稱；他不知道自己是冀、魯一帶移殖的黄帝的子孫，或不知道自己是中華民族構成的一分子滿族的後裔，他將以依附大和民族爲榮，將自己的體力、心力甚至於生命呈獻給他們的主子！試想想看：這些與我們血肉相聯的子侄們讓魔手隨意的玩弄着，蹂躪着；而我們呢，在這十四年中眼能見而手不能援救，耳能聞而口不能呼喊，歷史的慘痛，人類的悲憤，還有什麽更甚於此的嗎？

八年的艱苦的抗戰，因爲國際局勢的轉變，這頑强的敵人總算在我們面前放下武器了！我們在狂呼“勝利”、狂呼“萬歲”之際，眼見着中華民族的偉大的團結，眼見着中華民國行政區域的光榮的重整；同時，我們也眼見着這一大群與我們血肉相聯的子侄們，從遼遠的地方，挣脱了魔手，手舞足蹈地跑到我們的懷抱中來了！自然，我們將用生平所能有的力氣來擁抱着、來撫吻着；我們將會流着泪傾訴着十四年來的相思之苦；我們將會流着泪撫摩着每一個體膚上的傷痕。然而，這以後，我這些不够争〔氣〕的伯叔諸姑們將會自己面紅耳熱，將會覺得刻骨的愧慚，我們爲什麽不能使這些與我們血肉相聯的子侄們早一點回到我們的懷抱中來呢？我們只有懺悔，我們只有認罪，我們在極度的感情興奮之後，我們只有趕速的理智地去安排善後與救治！

自然，我們知道，教育文化的善後與救治的工作不是空想的，不是孤立的，它應該切切實實地和經濟、政治、軍事等等的工作有機地配合着，運用着；然而，我們也同時深切地知道，教育文化的工作究竟也是專家的、技術的，它决不是任何客串的票友可以輕鬆地玩弄的，也决不是任何標語、口號所能幹出成績來的。它需要專門的學識，它需要長期的經驗，它需要高潔的品格，同時還需要無比的耐性和協作的精神。因此，我敢大聲喊呼，有民族熱情的有民族醒覺的教育專家們和預備獻身給教育的青年們應該挺身出來，組織起來，督促政府，協助政府，擔負起這偉大的歷史所給與我們的艱巨的工作！

在現在，在我的精神極度奮發還無法冷静思考的時候，我只能直覺地先提出我自己以爲急須舉辦的事項：

一、儘可能的迅速將國立東北大學遷回瀋陽。

二、這國立東北大學至少須有文、理、法、農、工、醫六學院。

三、這國立東北大學文學院至少須有中國語文學系和歷史學系，理學院至少須有地學系，其餘理、法、農、工、醫各學院的一年級至少須選讀中國文化史或中國民族發展史或中國通史六學分。

四、這國立東北大學學生入學的資格，應該完全根據於他們的學力、智慧與體格，而不應該以能否繳納學膳費的標準；换句話説，應該爲農工階層及貧乏的文化人的子女設立百分之五十以上的免費額。這免費應該包括供給膳宿費。

五、應該儘速地設置獨立的完備的國立師範學院一校或二校，專門訓練諸省的中小學校的教師。

六、師範學院的訓練應該是絶對嚴格的，它不僅給學生們以專門的教育知識與技術，而且應該給學生們以政治的、經濟的與軍事的一般知識與技術，而且更應該給學生們以品性的陶冶，使他們願意爲這艱巨的工作呈獻他們的一生！

七、就各地經濟的實際情形，儘速地分設五年制的專科學校多所。這專科學校儘可能地和當時的工廠、産業工會及工會、農會合作，或儘可能地附設於工廠或徑由産業工會設立之。對於農工的優秀子女應該給以供給膳宿、免費入學的權利。

八、這些專科學校學生至少須在五年内選讀每周二小時的中國歷史、中國地理及世界經濟地理；其考試須嚴格舉行（用會考制，或由教育廳派專員監試）。不及格者不得畢業。(www.chuimin.cn)

九、初級中學以縣立爲原則。高級中學須就各省市入學人數與升學人數之比例設立之，寧缺勿濫。初高中的學程應以中國歷史及中國地理爲主要科目，不及格者不予升級。

十、國民小學以各村鎮普遍設立爲原則。各村鎮入學兒童數過少者，得采用複式制。國民小學除采用國家審定的教科書外，應另編有鄉土教材，着重與中華民族發展有關的史迹。

十一、國民小學的教師，應該給予優裕的生活費，應該有參加地方行政的發言權，其子女經考試及格後，得免費升學至師範學院。

十二、一切學校的設施，受國家憲法所規定的教育原則的支配，但决不隸屬於任何政黨。國民小學及初級中學學生不得參加任何政黨的組織和儀式，而只能有童子軍等純教育的課外活動。

十三、高級中學、專科學校和大學，允許任何政黨之公開的宣傳，但不許任何政黨之秘密的行動。這些學校的訓育員或訓導長由全體教師選任之，不得由任何政黨指派。

十四、儘速地實施社會教育；最切要的，是各縣民衆教育館，巡迴文庫的設立。這種社會教育應該有確定的經費。這種社教機關應該由有專門技術的人主持，而不是如過去似的只是當地土豪劣紳的游息之所。

十五、儘量地利用電影、話劇及京劇，由省庫或國庫撥給經常費，在各地輪流表演。其題材儘量的利用歷史材料，以唤起民族團結的觀念。

十六、教育經費應該有獨立的專款，最適當的辦法應以遺産税、所得税或消費特税等撥充之；并應該以教育發展的階段，逐漸加重各該税等的百分比。如仍不够，應由國庫設法補助之。

這些只是匆匆走筆的“抛磚引玉”的話。而且我也很明白地知道，這些“磚”只是“黄色的”，不够“紅”，也不够“白”，在有些有“政治熱”的人們看起來。但是，站在中華民族發展史上看，民族是永存的，而一切政治是暫時的；而且假使中華民國是貨真價實的“民主”的話，或預備使她走上貨真價實的“民主”的階段的話，則一切政治也只應該有理論的鬥争。老實説，在我們老百姓的立場，這二十多年來的政治的把戲實在被攪得有點頭痛了，而且在自己的手上染上自己兄弟的血，也不是够什麽漂亮的事。教育是一種利器，它可以幫助你走上社會革命或社會改進的階段，而不一定要流一滴血，更其是自己兄弟們的血。有政治狂熱的同胞們，請冷静一點，請將眼光放大放遠點，我懇求你們，我從心的深處赤誠地懇求你們：不要看不起教育，以爲這只是“書獃子”或“低能的人”玩弄的東西；不要看不清歷史，現在還只是中華民族復興的轉捩點，有没有前途仍舊要靠我們的合作和努力。你不是眼看見一大群與我們有血肉相聯的子侄們，帶着滿身的傷痕，從遼遠的地方，剛剛挣脱了魔手跑到我們的懷抱中來嗎？我們還忍心不趕速的救治他們嗎？我們還仍舊不挣氣在他們面前表演醜劇嗎？有良心的人們，只要你承認自己是中華民族一份子的話，我想你一定同意而接受這東北諸省國民教育的重建工作的！

三四，八，二十。

原載《周報》1945年創刊號。

东北省国民教育重建：战后教育革新论

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