科研成果集：东恩中学教育科研实践

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：一提到主题班会，老师们就会把它与主题班活动联系起来。2006 年，由中国教育学会德育研究会与班主任学术委员会等学术团体牵头，先后与共青团中央少儿工作部、中国教育报以及地方教育机构组织举行了全国中小学主题班（队）活动现场课比赛，至今，已先后举办了四届。主题班（队）会活动现场课比赛的推出，有力地促进了全国中小学主题班（队）活动的开展。在这之前，有不少著作把主题班会与主题班活动混为一谈。

一提到主题班会，老师们就会把它与主题班活动联系起来。其实，主题班会与主题班活动是两个不同的概念。当前中小学的主题班（队）活动开展得比较活跃。2006 年，由中国教育学会德育研究会与班主任学术委员会等学术团体牵头，先后与共青团中央少儿工作部、中国教育报以及地方教育机构组织举行了全国中小学主题班（队）活动现场课比赛，至今，已先后举办了四届。主题班（队）会活动现场课比赛的推出，有力地促进了全国中小学主题班（队）活动的开展。主题班（队）活动有效地承担起学校思想政治教育的任务，以活动为主要形式是它的特点。在主题班（队）活动的组织和实施中，往往以一个命题或主题贯穿整个活动的全过程，活动形式多样，如曲艺说唱、歌咏舞蹈、诗歌朗诵、乐器演奏、书法绘画等。由此可见，主题班（队）活动是一种环绕一个命题或主题，以多种活动形式为载体进行思想教育的教育模式。

主题班会，也是以一个明确的主题为核心，以班主任主题讲话为主导，以一个班级里的学生为宣讲对象，以语言交流为主要形式来达到思想政治教育的目的。主题班会主要有以下四种形式。

1.以班主任讲话为主体进行思想政治教育，这是最常见的而且使用较多的一种形式，以宣读一个命题或主题为主，采用灌输型的教育形式。

2.以班主任讲话与学生发言相结合的一种互动模式。这种形式的主题班会可以由班主任提出班会主题，然后围绕主题由学生从不同角度来阐述观点，或以小组形式参与。通过师生对该主题的语言交流，最终形成结论，达到教育目的。

3.在主题班会前，围绕预先布置的主题，让学生做好充分的准备工作。准备的内容必须围绕该主题进行。在这个基础上，班会召开时，先安排学生（也可以小组代表）作交流发言，力求把主题阐述清楚。最后，由班主任作主题讲话总结。(www.chuimin.cn)

4.围绕班会主题，将学生分成A、B 两组，以辩论的形式开展活动。

不管采取哪种形式，主题班会的教育内容都是通过班主任与学生的语言交流来传递，以此达到思想政治教育的目的。

在这之前，有不少著作把主题班会与主题班活动混为一谈。两者的区别不仅仅是形式不同，而且使用的频率也明显不同。以班主任主题讲话为主体的主题班会，按照教育部中小学德育大纲的要求，应该在每学期中有计划地安排多次；按照学校德育工作计划要求，每周或每两周安排一次主题班会。主题一般从学校德育工作计划中所规定的内容中提炼或归纳后提出。班主任也可以按照班级工作需要，另拟主题举办主题班会，但班级自拟主题的班会不宜过多，多了会干扰学校德育工作计划的全面落实。

主题班活动的组织实施在一个学期中一般安排一至两次，因为主题班活动在确定活动主题后，需要一个比较长的准备时间，才能成功实施。如果主题班活动举办过多，势必会影响正常的教学秩序，影响学生的学习和其他活动。这个需要班主任严格把关。

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