东恩中学教育科研成果集的有效实践

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：综合实践活动课程的校本化实施，给学校课程管理提出了一个新的课题。实践证明，由校综合实践活动课程实施领导小组统率学校综合实践活动的全面实施，是一种较为有效的管理办法。图1初中学生综合实践活动校本化实施流程图2.综合实践活动课程校本化实施对学生的管理综合实践活动课是学生自己的课。

综合实践活动课程的校本化实施，给学校课程管理提出了一个新的课题。我们认为综合实践活动课程校本化实施的管理，可以从以下四方面展开：

1.组建综合实践活动课程实施的管理机构

《纲要》中明确指出：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级管理。国家为综合实践活动课程制定统一规划，地方对综合实践活动课程进行管理和指导，学校进行综合实践活动课程的开发与实施。从学校进行综合实践活动课程的开发与实施这一任务来看，学校除了要保证落实国家课程的全面实施，包括在国家课程各学科中所规定的综合实践活动、探究性学习、研究性学习等内容，还要保证综合实践活动课程中选修内容的实施。而综合实践活动课程自身的特点决定了它不能采用学科课程那样的实施方式，尤其是活动课程中一大部分内容是在校外开展的。要完全由学校教务处来统一管理，实在有点困难，而且学校教务处或德育处都没有这样的管理能力。所以，以校领导小组的形式来负责学校综合实践活动课程的实施，既能体现学校的办学理念，又能理顺学校各处、室之间的协调关系，这样有助于把学校的办学意志坚决顺畅地贯彻到各处、室，各教研组、年级组，乃至备课组，直到每个师生。实践证明，由校综合实践活动课程实施领导小组统率学校综合实践活动的全面实施，是一种较为有效的管理办法。综合实践活动校本化实施流程图如图1所示。

pagenumber_ebook=174,pagenumber_book=161

图1　初中学生综合实践活动校本化实施流程图

2.综合实践活动课程校本化实施对学生的管理(www.chuimin.cn)

综合实践活动课是学生自己的课。在整个课程体系中，综合实践活动最能体现学生的主体地位。然而教育心理学告诉我们，学生在活动过程中的主体性还极不成熟，他们的思维、判断、决策都带有很强的随意性。学生虽然是学习的主体，发展变化的主体，但他们在成长过程中，还需要教师的呵护与扶植、引导和帮助，需要教师、家长、社会的关注。从学生分组、方案的实施到活动的安全全面考虑，周密安排，精心指导，保证综合实践活动目标的最终实现。

综合实践活动能够实施，还需要学校的制度保证。学校规定每个学生每个学年听一次专题讲座，参加一个课题研究、一项社会实践活动，学会两项体育技能、一项乐器演奏，而且还要有学习计划，最终还要进行评价。如果没有制度保证，这些活动的开展就会流于形式。

3.综合实践活动课程校本化实施对教师的管理

新一轮的教育改革，有力促进了教师的专业发展和教师的角色转变。教师的知识权威、崇高地位发生了动摇，取而代之的是共同活动、学习与研究，互相尊重、协商与引导。教师角色的转变表明，综合实践活动的开展是对教师专业素质、教学行为最直接的挑战。面对综合实践活动课程提出的新要求，如何解决教师的专业缺陷，作为学校领导应及时进行必要的、有针对性的培训。培训内容包括课程开发能力、组织管理能力、规划设计能力、探究能力、收集处理信息能力。培养教师的问题意识和课程意识。落实教师培训，保证教师的培训质量，促进教师的专业成长。

东恩中学教育科研成果集的有效实践

相关推荐