东恩中学教育科研成果集：语文综合性学习的内涵和特征

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：由此可见，语文综合性学习在新课标中的地位和作用，它充分显示了语文教学的新理念。

综合性学习既是一种课程组织形态，又是一种学习方式，它以“学会生存、学会学习”为目标，以学习者的兴趣与需要等内部动机为基轴，不受学科分类所束缚，通过调查、实践、亲身体验、信息技术的应用等过程综合地运用各学科的知识和技能，开展问题解决活动，通过合作、交流、发表演讲等活动，使学习者的学习得到深化、扩展，实现生产性学习。它超越了传统单一学科的界限，跨学科、多领域，通过学生主体创造性的问题解决过程，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力，促进知情意行和谐统一发展。据此，可以将语文综合性学习界定为，以培养学生的语文素养乃至促进其全面素质的综合发展为目标，通过优化语文学习环境，整合语文学习资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，提高学生语文知识的综合运用和听说读写综合能力发展的活动。

语文综合性学习包含以下五个基本特征：

1.语文综合性学习重整合，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

2.语文综合性学习重过程，重视学生在学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题。

3.语文综合性学习重应用，强调的是学生把学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去，学以致用。(www.chuimin.cn)

4.语文综合性学习重体验，要求学生亲自参与语文实践，在语文实践过程中获得感受，从而不断认识自我和社会，发现自我。

5.语文综合性学习重参与，重视培养学生主动、积极参与实践活动的意识。

由此可见，语文综合性学习在新课标中的地位和作用，它充分显示了语文教学的新理念。

东恩中学教育科研成果集：语文综合性学习的内涵和特征

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