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青少年道德成长的必要渠道:东恩中学科研成果集

【摘要】:教师的榜样示范作用也是十分重要的。“身教重于言教”是永远的真谛。当然教师的榜样作用不仅仅局限于“身教”,教师投入生活的所有热情、精力、个性、信念等,都应尽可能抛弃功利目的。面对新的形势和任务,改变未成年人思想道德建设的不适应之处和亟待加强的薄弱环节的方法,就是坚持知与行相统一的原则。

苏霍姆林斯基说过:“儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦创伤地,不觉难受地逐渐消失。”当今电视、报纸等多种媒体在大力宣传的革命先烈和英雄模范人物就是好的榜样;《读本》中选编的“阅读材料”中所介绍的人物也是好的榜样。这些材料都是十分珍贵,有强大鼓动力量的德育材料,教师应创造性地运用这些素材,发挥榜样的示范作用,从而让学生在学榜样的过程中,亲历德育体验。

教师的榜样示范作用也是十分重要的。“身教重于言教”是永远的真谛。教师的一举一动对学生起着潜移默化的作用。当然教师的榜样作用不仅仅局限于“身教”,教师投入生活的所有热情、精力、个性、信念等,都应尽可能抛弃功利目的。作为一名教师,其人生态度是积极的还是消极的,工作是踏实的还是马虎的,一言一行是真实的还是虚伪的,工作是否有朝气、有开拓和创新精神,等等,都对学生造成正面或负面的影响。总之,榜样的示范作用在于让学生明理养德。

面对新的形势和任务,改变未成年人思想道德建设的不适应之处和亟待加强的薄弱环节的方法,就是坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教学,更要注重实践教育、体验教育、养成教育,注重自觉实践、自主参与,引导未成年人在学习道德知识的同时,自觉体验以至恪守道德规范。《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为我们当前的学校德育工作指明了方向,即必须摆脱传统德育框架的束缚,走进生活,去构建一种以体验德育为载体,切实体现以人为本的教育理念的新的德育模式,用体验式的德教引领德育走出困境。(www.chuimin.cn)

(本文曾发表于《现代教育报》)