东恩中学科研成果集：提升学校品位的有效实践

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：东恩中学立足于学校教育教学工作实际，坚持在“草根式”课题研究中做科研，在教科研中提升学校品位。参与1项国家“十一五”重点课题研究，并获得一等奖。学校被评为“宁波市首批校本教研示范学校”，连续多年被评为省、市级教科研先进集体。

东恩中学立足于学校教育教学工作实际，坚持在“草根式”课题研究中做科研，在教科研中提升学校品位。近几年来，学校教科研先后获得省、市级课题研究优秀成果一、二、三等奖共计12项，市政府基础教育成果奖2项。参与1项国家“十一五”重点课题研究，并获得一等奖。回顾过去几年的工作，主要从以下三个方面来体现。

一、坚持“草根式”研究，立足于教育教学实践

我校以教育科研为抓手，坚持扎实开展“草根式”课题研究，走出了一条具有学校自身特点的教科研之路。

（一）从学校德育工作实践中寻求课题

学校工作，德育为先，如何改善和改进学校德育工作，有效地开展学生思想道德教育，这是摆在每个学校、每个教师面前的一项头等大事。通过研究，我们决定从学生身边小事做起，让德育走近学生，申报了题为“弘扬中华传统美德，实施孝敬教育的实践与研究”的课题，这也是我校第一个省立项课题。完成该课题之后，我们又先后申报了“中学生礼仪教育的实施与研究”“中学生安全教育的实施与研究”“德育校本课程的构建与实施”“以德育校本课程为载体，整体构建学校德育体系的研究”等课题。这些课题研究立足于学校的德育工作，由微观着眼，从宏观思考，边实践边研究，改善和改进了学校的德育工作。学校连续5次被评为市“文明学校”，连续3次被评为市教育局“德育工作先进集体”，连续2次被评为市教育局“师德群体先进单位”。学校德育工作成效的提高，夯实了学生健康成长的基础。

（二）从教师教学反思中提炼课题

在教学中，师生共同构建了教学关系、共同进行教学活动、共同实现教学目标、共同享受教学成果。文化共享——教师把知识、思想、智慧等文化成果提供给学生，师生互动，共同提高；责任共享——师生共同感受并理解同一种精神体验；价值共享——师生双方在教学中产生着和谐，产生着艺术，共同体验着美的人生。这意味着，教学本身是教师的发展平台、发展过程。由此可见，教师的教学反思不仅是自身发展的需要，也关系着学生的成长。

教师的反思，从切入的角度看，有从自己的经历中反观自己，从理念的解读中反省自己，从学生的反馈中审视自己，从同行的互动中检查自己；从时间顺序讲，有活动前反思，活动中反思，活动后反思；从类型上分，有教育理念反思，教育现象反思，学生发展反思，人际关系反思，自我意识反思，等等。从教师的教学反思中，我们提出了题为“学困生成因及转变方式的研究”的课题，从源头上寻求在当前教育中被轻视了的后进生转化工作的解决方法，为教育公平和和谐校园的创建，做出了一点贡献。

（三）从教学创新中选择课题

随着新课程标准的实施，教师需要用新的理念去思考问题。实现新课程目标，实实在在完成新课程标准所指向的各项任务，对教师来说，是一项全新的任务，这也为教育科研提供了良好机会。2002年学校组织教师进行新课标理论学习培训，围绕新课标实施中将产生的相关问题做了大量准备工作，为2003年全市实施新课标做好前期准备。2003年9月提出了题为“初中新课程作文教学的研究”的课题，2004年又提出了题为“新课程初中语文综合性学习研究”的课题。在着手进行这两项研究的同时，2005年提出了题为“初中学生综合实践活动课程校本化实施与研究”的课题。当教育部提出让京剧进入中小学课堂的决定后，我校从唱京剧是弘扬民族文化的重大举措这一角度出发，结合美术教育和学生综合实践活动课程，创新性地提出“把京剧脸谱绘制引入美术教育的研究”这一课题。在酝酿课题过程中，我们立足于实际，立足于创新，因而课题往往与别人不雷同，这也成了我校教科研的一大亮点。

二、坚持三个服务，全面提升学校品位

我们认为，承担初中义务阶段教育任务的学校，教育科研的选题必须立足于学校，立足于教育教学工作实践。我校教科研工作为学校的全面发展具体抓好三个服务：

（一）为学生全面发展创设条件

学校课题研究的最终目标，在于促进学生发展，最大限度地使学生获益。我们的课题着眼于让学生参与，比如在课题“初中综合实践活动课程研究”的研究过程中，坚持以学生为本这一理念，由学生自己选择活动主题，确定活动目标，设计活动方案。学生在活动中充分享受了自由，充分体验了活动过程，充分展示了自己的兴趣、爱好、特长以及阅读欣赏和创意写作的能力，也充分锻炼了自身的活动能力。可以说，活动为学生的个性和特长发展提供了一个很好的平台。由于学生能够自主选择活动主题，所以参与热情高、责任心强。尽管我们只求过程，不重结果，但是学生参加活动取得的成果还是十分丰厚的。据不完全统计，近三年来我校学生在参加全国、省、市不同内容（体育运动、舞蹈、书画、劳技制作、文学创作等方面）的竞赛中，共获奖达500余人次。学生在活动中感受到了成功的喜悦。

（二）为教师专业成长搭建平台(www.chuimin.cn)

教育科研是促进教师专业成长、提高教师人文素养、促进学校全面提升品位的第一推动力。近年来，“向教育科研要质量，靠教育科研上台阶”正逐步成为我们的共识。

学校教科研工作，要求青年教师联系自己的工作进行理性的分析，然后从实际工作出发，提出研究内容。因此，青年教师不仅要使自己尽快成熟起来，教好书、育好人，而且要努力成为教育科研队伍中的佼佼者，真正让自己成为一名合格的教师，成为一位在教育领域中不倦的探索者。学校的教科研工作，促进了青年教师的成长，他们已成为东恩中学可持续发展的中坚力量。

学校建立了“青年教师教育研究会”，申报了题为“青年教师培养‘3+2’模式的研究”的课题，为青年教师专业成长和人文素养的提升搭建了平台，规划了青年教师成长的路线图。该研究会成立十年来，对青年教师的迅速成长起到了积极作用。

各教研组在“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的大目标中，取得了可喜成绩。语文组、社会组被评为“宁波市三星级教研组”；科学组被评为“宁波市一星级教研组”；英语组被评为“海曙区三星级教研组”。学校被评为“宁波市首批校本教研示范学校”，连续多年被评为省、市级教科研先进集体。近年来，我校教师每学年有140余篇论文公开发表，有力地改善了学校的教学生态。

（三）为学校发展出谋划策

学校教科研工作的另一项重要任务，是为学校的发展出谋划策，教师们以教科研工作为平台，为学校发展提供了很多建议，为学校挖掘教育教学资源，提升办学品位做出了贡献。

1.大力营造校园文化氛围，创设生态教育情境，努力挖掘、弘扬和利用优良的校园文化元素，为学校德育工作提供宝贵资源。这几年我们充分利用“王宽诚先生与东恩中学”展馆向学生进行爱乡、爱国教育；以校园内孙中山先生演讲台这一历史遗迹，向学生进行革命史迹教育；以学校的发展历史向学生进行爱校、爱乡、爱国教育，而这些又都是课题研究中的内容。以德育为核心的课题研究，往往配合校园文明礼仪和民族精神宣传教育。例如，在校园内挂上与这些内容相关的学生书画作品，既展示了学生的特长才能，又起到了积极的宣传作用。

2.提议建立学校“教育工作促进会”，为全面提高学校办学水平，提升学校品位起到了良好的促进作用。“教育工作促进会”由宁波市内有相当影响力的各界人士组成，如原宁波市作家协会李建树主席，被聘为我校文学社荣誉社长。被聘为促进会理事的还有宁波市委统战部叶副部长，甬港联谊会张副会长，宁波大学教授，宁波书法家协会、摄影家协会、科普协会等著名书画家、摄影家、科技工作者，他们为学校发展提出了许多积极建议，也为我们完成各项课题研究起到了积极作用。

三、坚持“草根式”研究，推广科研成果

教育科研成果的价值，不仅仅在于其自身——研究过程，更在于教育科研成果的应用和不断创新，以及它是否被推广和推广的深度与广度。我校课题的研究成果已在校内进行全方位的推广。“孝敬教育”“礼仪教育”以及“德育校本课程的构建与实施研究”等成果，在学校德育工作层面上已形成了工作体系，有力地推进了学校德育工作的开展，而且成为我校教育特色之一。“初中作文整合教学实践与研究”这一课题获奖后，我们又部署了深化研究计划，申报并参与由中国语文教育研究会主持的“十一五”国家重点课题。“新课程初中语文综合性学习研究”则全面融入学校新课程语文的教学实际工作中。我们还筹划用两年左右的时间，将已结题并获奖的“初中学生综合实践活动课程校本化实施与研究”的课题成果在省内十余所兄弟学校作推广实验，让这一成果产生更好的社会效应。

学校教科研工作是一项永不停息的工作，今后的路还很长，我们将继续坚持“草根式”的课题研究，为促进学生全面发展，提高学校品位作出不懈的努力。

王剑平

2020.9

东恩中学科研成果集：提升学校品位的有效实践

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