教育技术学中的教学设计：地位与作用

2023-10-31 理论教育版权反馈

【摘要】：教学活动是一种有目的、有计划的认知活动，为了达到教学活动的预期目的，减少教学活动的盲目性与随意性，对教学过程和教学资源进行精心的设计是必要的。按照问题的解决过程，发现问题、选择和建立解决问题的方案、试行方案以及评价和修改方案就构成了教学设计的基本环节。可见，教学设计与传统的备课有一定的区别。

教学活动是一种有目的、有计划的认知活动，为了达到教学活动的预期目的，减少教学活动的盲目性与随意性，对教学过程和教学资源进行精心的设计是必要的。教学设计理论为教育工作者的教学准备以及解决各类教学问题，提高教学质量，提供了一个科学的系统方法和程序，把通常所说的备课、制订解决问题的方案等活动纳入了科学的轨道。

1.教学设计是连接教学理论和教学实践的中介或桥梁

教学设计的目的是为了追求教学效果的最优化，不仅关心如何教，并且关心如何学，因此，在系统的分析、解决教学问题的过程中，注意把人类对教与学的研究成果、理论以及教育传播的理论综合应用于教学实践，把教与学的理论同教学实践紧密地结合起来。伴随着教育技术实践的深入发展，设计思维和系统的方法逐渐成为教育技术的核心思维和方法，与教学设计有关的思想也逐渐成为教育技术的灵魂。

2.教学设计有利于强化教学理论对教学实践的指导

教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为教学的实施提供可靠的“蓝图”。通过教学设计，教师能清楚地知道学生要学的内容，学生将产生哪些学习行为，并以此确定教学目标；通过教学设计，教师可以依据教学目标和学生的特征，采用有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行；通过教学设计，教师可以准确地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，便于有效地控制教学过程。没有教学设计就不可能有教学的最优化，教学设计是教学通向最优化理想境界的重要途径。

3.教学设计运用系统科学的方法进行教学决策，为开发教学产品提供计划方案(www.chuimin.cn)

教学设计是系统解决教学问题的过程。按照问题的解决过程，发现问题、选择和建立解决问题的方案、试行方案以及评价和修改方案就构成了教学设计的基本环节。可见，教学设计与传统的备课有一定的区别。在利用教学设计优化学生学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法解决问题，谋求解决问题的方法，另一方面需要在设计和试行方案的过程中不断地反思已经设计的方案，在这个过程中科学思维的习惯得以培养和训练，发现问题和解决问题的能力也会得到加强和提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有极强的迁移性，可以运用于其他相似问题的情景和实际问题，更重要的是教学设计人员在教学设计的过程中能够领会到解决问题的思维方式和科学态度，从中能够学习到创造性解决问题的原理和方法。

4.教学设计有利于加强教学项目的管理和评价，有利于提高教学产品开发的效益

教学设计的核心方法是系统的方法。它研究的是整个教学过程中所有的教学资源，涉及内容包括教学内容、教学方法、教师的教学方式、学生的学习过程和学习策略、教学的组织形式、教学媒体的选择、教学效果的评价与监控，是一个由教学目标、教学条件、教学过程和教学评价贯穿在一起的一个复杂系统。这就说明教学设计是一个高度组织、周密计划、精心开发和综合利用一切与学生学习有关的教学资源，进而达成教学目标的有机过程。

因此，教学设计是一门将教学理论、学习理论、传播理论应用于教学的一门崭新的学问。

教育技术学中的教学设计：地位与作用

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