布卢姆的掌握学习教学方法-教育技术学

2023-10-31 理论教育版权反馈

【摘要】：掌握学习教学模式是美国当代著名心理学家布卢姆创立的。布卢姆在20世纪60～70年代研究出“掌握学习”模式，它是在我国影响较大，流行较快的一种教学模式。在此思想的指导下，布鲁姆提出了一整套适用于课堂教学的“掌握学习”教学理论和实施策略。

掌握学习教学模式是美国当代著名心理学家布卢姆（Benjamin S.Bloom）创立的。布卢姆在20世纪60～70年代研究出“掌握学习”模式，它是在我国影响较大，流行较快的一种教学模式。掌握学习就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所要求的掌握标准。学校中许多个别差异是“人为的和偶然的，而不是个体所固有的”。只要提供适当的先前的与现时的条件，几乎所有人都能学会一个人在世上所能学会的东西。在此思想的指导下，布鲁姆提出了一整套适用于课堂教学的“掌握学习”教学理论和实施策略。

1.基本内容

布卢姆掌握学习教学模式理论的形成借鉴了卡罗尔提出的“学校学习模式”的研究成果。掌握学习教学模式一般由以下几个步骤组成：

（1）布卢姆从认知心理学原理出发，提出了以学生主动发现为主要形式的教学方法。他指出，要掌握学科的基本结构，就应想方设法使学生参与知识结构的学习过程。

（2）布卢姆在教学上提倡发现法，主张引导学生通过自己的主动发现来学习，要把学习知识的过程和探索知识的过程统一起来，使学生通过体验所学概念原理的形成过程来发展学生的归纳、推理等思维能力，掌握探究思维的方法。

2.教学程序(www.chuimin.cn)

（1）单元教学目标的设计。教育目标分为认知领域、动作技能领域和情感领域三大类，其中，认知领域又分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个学习类型。

（2）实施群体教学。“掌握学习”模式的设想是在不影响传统班级集体授课制的前提下，使绝大多数学生达到优良成绩，所以其课堂教学仍采用通常的集体授课形式，但在讲授新课之前，给予学习新知识必需的准备知识。

（3）形成性测验。在实施单元集体授课之后，要进行形成性测验，测验的题目与教学目标相匹配，其目的是对学生学业情况进行诊断。

（4）矫正学习。形成性评价之后，将学生分作达标组和未达标组两类，对未达标组进行必要的、补偿性的矫正学习，它并不是简单地重复新课教学的内容，可以采用多种方法。

（5）形成性评价。评价最终检验达标的情况，其试题与形成性测验相比指向更明确。