教育技术学：产生与发展

2023-10-31 理论教育版权反馈

【摘要】：教育技术的产生和发展，教育史家认为，教育发生了四次革命，现在进行以教育技术为标志的是第四次革命。一些学术团体先后成立，如1920年成立了“全国视觉教育学会”、1922年成立了“美国视觉教育会”等。目前，世界各国都大力推广和发展教育技术，用教育技术推动教育改革，大大加快了教育现代化建设的进程。

教育技术的产生和发展，教育史家认为，教育发生了四次革命，现在进行以教育技术为标志的是第四次革命。

第一次革命，专业教师的出现。把教育年轻一代的责任，从家族手中转移到专业教师手中，引起了教育方式的变化。年轻一代的学习，从随着家族在劳动和日常生活中学习，变为随着教师在学校中学习。

第二次革命，文字体系的出现。把书写作为与口语同样重要的教育工具，引起了教育方式的又一次变化，除了口耳相传，又有了书写训练。

第三次革命，印刷术的出现。教科书的普遍运用，引起了教育方式的再一次变化。人们不仅向教师学习，也可以向书本学习，极大地扩大了教育的对象，使知识传播的速度与广度大大增加，传得也更久远，班级授课制也随之产生。

第四次革命，现代教育媒体的出现。使教育方式又发生了一次新的变化。人们不仅向教师和书本学习，还可以向更多的现代教育媒体学习，通过教育机器进行学习，从而使教育摆脱了“手工业方式”的束缚，走上了现代化的道路，向着高效率、优质量的方向发展。

教育技术的产生和发展，大致经历了以下几个阶段（见表1-1）：

表1-1　教育技术产生和发展阶段

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1.教育技术萌芽于19世纪末期

19世纪，幻灯介入教育领域，揭开了教育技术的序幕。20世纪初，无声电影开始在教学中应用。从1920年起，美国的一些影片公司提供电影短片供学校放映。一些高等学校开始自制教学影片。一些城市，如芝加哥、洛杉矶、纽约等相继成立了影片馆，收藏影片，并采用轮流或预约的办法向学校提供影片。一些学术团体先后成立，如1920年成立了“全国视觉教育学会”、1922年成立了“美国视觉教育会”等。在部分高等学校开设了视觉教育课。1928年，出版了第一本关于视觉教育的书《学校中的视觉教育》。同期，在英国兴起了播音教育。1920年2月，英国玛可尼公司剑佛电台开始教育播音，每日播两次，每次半小时。1923年，成立了“教育播音咨询委员会”。1929年，成立了“学校播音中央评议会”，每年评审播音教学节目1～4次。

2.从20世纪初到20年代，教育技术的起步阶段

1928年至1929年间，出现了有声电影。30年代初有声电影很快被用于教学和教育。20年代，录音媒体进入教育领域，包括唱片录音、钢丝录音、磁带录音。(www.chuimin.cn)

3.从20世纪30年代到40年代，是教育技术初期发展阶段

在这个阶段，幻灯、电影、广播、录音教育都得到一定的发展，特别是电影教育得到了较大的发展，并显示了它对提高教学效果的作用。1931年7月，美国辛克斯公司的教育电影部把各州的儿童代表请到华盛顿，做了一个电影教学的实验：在儿童看电影的前后，分别用五种测验表格考查他们的学习成绩，每种测验由250个问题组成，250分为满分。结果，看电影后比看电影前的成绩平均增加了88分，说明电影教学可使学生增加知识量35%。与此同时，美国哈佛大学的鲁耶博士在麻省三个城市的学校里，检验电影教学在初中三年级学生学习自然科学时的效力。检验结果表明，用电影教学的学生要比不用电影教学的学生成绩高20.5%。40年代末，美国视听教育家戴尔（Edgar Dale）提出了“经验之塔”（Cone of Experience）的理论，对视听媒体在教学中的作用进行了分析和论证。

4.从20世纪50年代到60年代，是教育技术的迅速发展阶段

50年代电视、程序教学机等用于教学；60年代电子计算机用于教学。50年代末，美国心理学家斯金纳（B.S.Skiner）的操作条件反射说和他设计的教学机器被引入电化教学领域，在美国掀起了程序教学和利用教学机器进行学习的热潮。60年代初，香农（Shannon）等的传播理论也被引入教育技术领域。

5.从20世纪70年代起，教育技术进入系统发展阶段

闭路电视系统、计算机教学系统、卫星电视教学系统等进入教育领域的媒体。系统沦、信息论、控制论的观点和方法被广泛用来研究教育技术活动。

6.20世纪90年代以后，教育技术进入网络发展阶段

进入教育领域的媒体主要有多媒体网络教育系统。以计算机为核心的多媒体网络教育系统是多媒体技术与网络技术相结合的产物，它集电脑、电视、电传、电话等多种媒体的功能于一身，不仅能处理数据、文字信息，而且能处理图像、声音信息，并能打破时空限制进行信息的储存、提取、传输和交互控制。多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。

90年代初，美国开始组建的Internet网是最早的国际交互网络。目前，该网络已成为世界上规模最大、影响最广的国际性计算机交互式网络。其发展速度十分惊人，已连接150多个国家1200多万台电脑，有1亿多个用户，而且以每月100万个新用户的速度在增长。Internet已成为连接世界各国的信息纽带和向全球提供教育、教学资源的重要网络。美国的大、中、小学已于1997年全部接通Internet网。英、法、德、日等发达国家的各级各类学校也广泛使用了Internet网络。

90年代以后，建构主义学习理论被引入教育技术（电教）领域，对教育技术（电教）理论建设与实践产生了重要影响，使教育技术（电教）学科建设更加科学化、严密化、理论化。目前，世界各国都大力推广和发展教育技术，用教育技术推动教育改革，大大加快了教育现代化建设的进程。

教育技术学：产生与发展

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