为此，教师必须尊重学生的个性发展并让学生感到学习的快乐，审美教学也必须要求尊重学生的个性化创作。《义务教育美术新课程标准》指出，只有为学生提供广阔的审美空间，减少对审美的束缚，才能实现审美的个性化，使学生表达出自己的主观感受。小学生美术教学“欣赏·评价”训练的中心任务就是用简短的语言大胆地表达自己的感受。在真实的生活化的基础上，学生审美的个性化才成为可能。......
2023-10-31
小学美术教学中学生审美能力提升研究：民间剪纸的产生与分类
【摘要】：到了晋代，造纸术有了很大的改良和革新，造纸的效率和规模也得到了提高，为剪纸的产生提供了物质条件。此外，包括满族、傣族苗族在内的少数民族地区也有大量的剪纸艺术作品，不仅具有浓郁的地域风格，又独具民族特色。
剪纸是一种将纸张等轻薄之物以剪、刻的形式制作成具有镂空效果和一定纹样造型的民间艺术，古时候又称为剪彩。这是一种装饰艺术，在我国有着悠久的历史。其题材广泛多样，品类繁多，内涵丰富，而且材料易得，操作简便，既富有情趣又具有实用性和装饰性，因此深受百姓的喜爱，在全国各地都能见到剪纸的踪迹。
剪纸的主要材料是纸，在造纸术产生之前，人们一般用一些薄片材料，如金链、皮革、绢帛，甚至是树叶等，通过雕、缕、刻、剪的技法来制作各种镂空的艺术装饰品。
图7-1 太阳神鸟商晚期四川成都
关于剪纸艺术的历史，真正意义上的剪纸应该是从有了纸的出现开始。汉代纸的发明使得剪纸这种民间艺术由于更廉价、更便捷的材料出现而迅猛发展起来。目前发现的最早的剪纸作品是在1967年，我国考古学家在新疆吐鲁番盆地离昌遗址附近的阿斯塔那古墓群中发现的，魏晋南北朝时期（公元460年左右）的五副团花剪纸（如图7-2、图7-3、图7-4和图7-5均为原图复原图）。这五副剪纸采用的麻料纸都是折叠型祭祀剪纸，与今天的民间团花剪纸极其相似。它们采用了折叠的方式和形象互补遮挡的处理手法，表现的内容以植物和动物图案为主要原型，分别刻画了对马、对猴、菊花、金银花、八角花等为主的艺术形象。这五幅剪纸在今天看来也是相当成熟的作品，他们距今已经有1500年的漫长历史，他们的发现为我国的剪纸形成提供了实物佐证。
图7-2 对马复原图
图7-3 对猴复原图
专家认为魏晋时期就是剪纸起源的时期。纸创造初期，纸质粗陋，纤维交织不紧密，分布不均匀，很难进行剪刻雕镂。到了晋代，造纸术有了很大的改良和革新，造纸的效率和规模也得到了提高，为剪纸的产生提供了物质条件。
剪纸到唐朝便已是大发展时期，剪纸不但可以作为女子的发饰装饰（如图7-4所示）、漆器装饰，还是“招魂术”的重要道具。杜甫诗中曾说的“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子说明以剪纸招魂的风俗当时就已经流传于民间了。
图7-4 鎏金菊花纹饰银钗
段成式的《酉阳杂姐》中写道：“立春日，士大夫之家，剪纸为小幡，或悬于佳人之首，或缀于花下，又剪为春蝶，春胜以戏之。”这里提到，剪纸已经出现在人们的生活之中。唐朝流行的一种印花布叫作“夹缬”，他的镂花版样也具有剪纸特色。宋代剪纸用于工艺的一个重要创造就是吉州畜的瓷器，它是在施釉过程中贴上剪纸入窑烧制而成的。另外，宋代也是皮影盛行的时期，也有用纸制作皮影的。（如图7-5所示）(www.chuimin.cn)
图7-5 纸皮影
人们称之为“纸窗影子”。现在仍然有一些地区的剪纸是类似于这种皮影风格的，将剪纸夹在纱中，花纹便可透过烛光影映出来，这是剪纸在人们生活中的又一运用，人们现在称这种夹纱灯叫“走马灯”。由于剪纸表达了人们期盼丰衣足食、风调雨顺的美好愿望，所以有许多剪纸都表达了“喜上眉梢”“五福临门”“鲤跃龙门”等吉祥的意思。
现代剪纸主要反映现实社会生活，它有着夸张而富有美感的造型，还有着想象力丰富的情感色彩，表达出积极向上、朝气蓬勃具有正能量的时代精神。（如图7-6所示）
图7-6 现代剪纸
如今，剪纸和窗花的盛行使得剪纸艺术成为最广泛流传的民间艺术之一，剪纸艺人遍布全国各地，并且由于地域不同，导致地区之间的文化差异，使得剪纸作品也出现了不同的风格。
我国的剪纸由于工具材料的普遍普及和技法易于掌握，又可以美化生活，深得人民群众的喜爱，从南国边疆到西北大漠，从云贵少数民族的村寨到东海之滨的渔家，几乎每个地区都有着剪纸的踪迹，并且形成了不同的地方风格流派。
剪纸大体上可分为北方和南方两大类，总体来讲北方地区的剪纸质朴醇厚、粗犷古拙，而南方的剪纸则是玲珑剔透，清新雅致。
此外，包括满族、傣族苗族在内的少数民族地区也有大量的剪纸艺术作品，不仅具有浓郁的地域风格，又独具民族特色。
剪纸也是民俗活动中的重要一项，而丰富的民俗事项则为剪纸创作提供了许多创作素材，将民间剪纸和各地风俗习惯密切结合起来，表现了中华民族热爱生活精神和民族自豪感。
我国剪纸的种类十分繁杂，从内容上看，剪纸的题材包罗万象，岁令时节、居住、服饰、诞生、成年、婚葬寿宴都在剪纸中有反映。
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