教师提出让学生对周围的同学制作一幅漏印纸版画的提议，老师为整个班级制作一张合影，作为纪念。......
2023-10-31
漏印纸版画教学环境与小学美术教学中学生审美能力的研究成果
【摘要】：要将漏印纸版画充分融入小学美术教育中去肯定需要一个与其相适应的教学环境。像漏印纸版画、剪纸此类注重创作意识和动手能力的美术课程，无论是教学应用方面，还是课程的课时安排方面都存在严重的不足。美术课自身课时较少以及基于该年龄儿童自身安全考虑不便于使用美工刀等现实因素都是困扰漏印纸版画教学难以实施的因素。因此，我们应该改善教学环境以及教学设施为漏印纸版画得以在小学生美术教学中传授奠定良好的环境基础。
要将漏印纸版画充分融入小学美术教育中去肯定需要一个与其相适应的教学环境。教学环境从狭义上说一般是指能够影响学校教学活动的任何条件，它既可以是物理环境，也可以是心理环境。物理环境通常指的就是像校舍、教学楼、教学用具、时间、空间等这些在学校内部的各种物理因素；心理环境又称精神环境，是一个看不见和摸不着的无形环境。有时心理环境的影响力甚至会超过物理环境，如校风学风、课堂气氛、师生关系等。
笔者通过对部分小学的实地抽样调查，发现部分学校对美术课程的重视度不够，即使是在一定程度上关注美术教育的学校，由于我国传统的美术教育观念以及校内部分美术教师对漏印纸版画专业知识认识的不足，将版画作为美术教学资源融入美术课堂中的情况还是缺少。如今的小学美术课程侧重于对经典美术作品的解读、欣赏和对素描、色彩、中国画这些基础课程的训练。像漏印纸版画、剪纸此类注重创作意识和动手能力的美术课程，无论是教学应用方面，还是课程的课时安排方面都存在严重的不足。笔者所实地考察的学校物理环境存在缺陷，诸如学校的艺术节，课堂中的艺术氛围此类的心理环境则几乎没有。这样的教学环境现状往往带来的是教学目标难以达成，教学任务无法完成的后果。
对于当今小学生来说，漏印纸版画教学具有诸多阻碍，教学环境以及教学设施的限制阻碍了小学生对漏印纸版画的学习。美术课自身课时较少以及基于该年龄儿童自身安全考虑不便于使用美工刀等现实因素都是困扰漏印纸版画教学难以实施的因素。再者，油墨不便清洗，容易破坏干净、整洁的学习环境。因此，很多学校没有向学生开设漏印纸版画教学的课程，小学生乃至中学生对漏印纸版画的了解少之又少。其实，漏印纸版画作为一种版画工艺，版画的历史发展时期非常悠久。作为一种中国传统文化的艺术形式，作为祖国希望的小学生，其背负着振兴中华民族的伟大使命，对传统文化进行传承义不容辞，也是对自身艺术修养的一种美好的体验。(www.chuimin.cn)
如果美术课还停滞在过去那样，仅用一课时的时间让学生对绘画技法进行粗略了解再布置一些课后作业，学生机械地完成千篇一律的课后作业后，学生的思维也无法得到拓展，从而美术课的课后作业也失去了其本身的意义。漏印纸版画教学的根本意义在于加强学生的动手能力，丰富学生的想象力。因此，我们应该改善教学环境以及教学设施为漏印纸版画得以在小学生美术教学中传授奠定良好的环境基础。
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“新”符合社会发展的要求。而漏印纸版画作为新兴纸版画的一种，经表明需要发挥学生的想象力，培养学生的动手能力。作为基础教育的小学，从小培养其想象力与动手能力也为他们日后创新能力的培养起到很大的促进作用，便于创新人才的培养并建立创新型社会，符合我国国情。因此，在大力加强小学美术教学对漏印纸版画教学重视的同时，也要丰富漏印纸版画的教学形式，避免单一。......
2023-10-31
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团花是一种最简单且易于掌握的剪纸。教材中从二年级开始有剪纸系列内容，如《百变团花》《吉祥图案》《剪纸中的阴刻与阳刻》等。下面是《百变团花》的教学设计。......
2023-10-31
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为此，教师必须尊重学生的个性发展并让学生感到学习的快乐，审美教学也必须要求尊重学生的个性化创作。《义务教育美术新课程标准》指出，只有为学生提供广阔的审美空间，减少对审美的束缚，才能实现审美的个性化，使学生表达出自己的主观感受。小学生美术教学“欣赏·评价”训练的中心任务就是用简短的语言大胆地表达自己的感受。在真实的生活化的基础上，学生审美的个性化才成为可能。......
2023-10-31
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（二）漏印纸版画融入小学美术课程中的积极作用1.推动学生大脑的开发与智力的发展科学家早已考证，人类的大脑所蕴藏的潜能是巨大的，但人类大脑的使用情况普遍还不到5%。......
2023-10-31
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小学美术教学：提升学生审美能力研究成果详细阅读
（一）创建自由开放的教学环境美术教学活动是非常需要学生发挥自由想象的，它相对其他学科而言更需要一个相对开放自由的环境。在小学实施开放教学，首先要打破课程内容仅限于教材的封闭性，不断开发新型的课程资源，组织社会实践活动，将教学活动与日常生活、社会及大自然紧密地结合在一起；教材上的内容固然重要，但当学生真正走到大自然深处领略到自然之美时，往往能学到教材上学不到的知识。......
2023-10-31
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《小学美术教学：提升学生审美能力的研究成果》详细阅读
社会建构主义学习理论认为，在整个教学环节中学生是主体，是学科知识的建构者，和传统讲授式教学有很大的不同，更强调学生的自我建构，是一个对知识不断吸收、消化和同化的过程。在美术教学中，他们离不开合理的教育引导。笔者结合多年教学经验，通过查阅相关文献资料，将小学低年级学生美术绘画中的心理特征总结为直觉、联想、想象、情感四点，传统的美术教学很难把握低年级学生的心理状态。......
2023-10-31
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小学美术教学：提升学生审美能力的研究成果详细阅读
（一）美术课程的价值在《义务教育阶段小学美术新课程标准》美术课程的价值里，第一项就是陶冶学生的情操，提高其审美能力。这是课程标准对如何提高学生审美能力做出的明确理论依据。同时，教师还要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普遍的适应性。在这笔者主要研究的是第一项学生形成基本的美术素养——小学生审美能力的培养。......
2023-10-31
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