中年级美术教学中插画运用成果

2023-10-31 理论教育版权反馈

【摘要】：例如，在学习四年级美术课程“藏书票”一课时，学生通过观看插图作品，了解了藏书票的形状和色彩，一般情况都是长方形的结构，根据年代用途的不同，色彩效果有很大差异，有简单的黑白双色书票，也有色彩艳丽、图案丰富，具有纪念意义的书票。

三、四年级学生的认知能力有所提高，理解力增强，对于自己要表达的画面效果能很好地掌控。教师授课过程中将插画与教学相融合，在构图、色彩以及整幅画面要表达的含义等诸方面给予学生适当的引导，帮助他们善于观察、乐于探究、积极鉴赏的学习态度。这个年龄段学生的动手动脑能力很强，是三个阶段中创造力最丰富，最热衷于美术创作的时期。他们将心中强烈的创造欲望和逐步提高的审美观相结合，作品形象生动，富有创造力和感染力。在色彩运用方面，比起低年级单调呆板的色彩，他们的作品中增加了色彩的丰富度，整体构图渐渐成熟，能够逐渐掌控画面，把握全局。教师在运用插画作品引导学生作业时，应当选择难易适中，能够引起学生学习兴趣，相对于低年级形象更复杂，内容更丰富的插画作品。

三、四年级是学生成长的关键期，他们进入中年级阶段的美术学习活动，从心理发展来看，学生心理相对低年级成熟一些。重要表现为学生的学习活动范围都比低年级有显著变化，美术学习过程中的游戏活动减少，规范性和严谨性增强。在绘画和欣赏过程中有一些合理性的独立思考，有自己的主见，能够参与到教师的讲授中来，敢于突破传统勇于创新。中年级阶段的学生是从低年级向高年级过渡的时期，是学习插画教学，培养独立意志品质和美术创作能力的最佳时期，他们对插画作品有了一些自己的想法，能够进行简单的制作，但是独立欣赏和创作的能力还极其有限，缺乏小组成员协作完成美术作品的经验，经常会遇到一些难以解决的插画欣赏和评论的问题。他们的美术学习态度还不稳定，如果教师能运用插画教学正确引导学生，让他们产生积极端正的学习态度，美术运用的综合能力得到迅速提高，艺术创作的过程将会非常顺利。

插画进入中年级美术教学时，在造型与表现领域应当让学生了解插画中物体的形状、色彩、用途等元素，在绘画与制作过程中展开想象，开阔思维。此时，学生对造型活动表现出浓厚的兴趣，想象力和创造力迅速发展。在设计与应用领域使学生了解图中作品的形状和用途，在已有绘画知识的基础上，学习对比与和谐的形式原理，用手绘或制作的方法表现心中所想，初步养成善于思考、大胆创造的习惯；在欣赏与评述学习领域中，欣赏与学生身心特点相符的插画作品，用简洁的语言描述作品表达自己心中所想；在综合探索学习领域采用游戏的方式，让学生相互交流，然后进行创作与展示，发表自己的独到见解。

例如，在学习四年级美术课程“藏书票”一课时，学生通过观看插图作品，了解了藏书票的形状和色彩，一般情况都是长方形的结构，根据年代用途的不同，色彩效果有很大差异，有简单的黑白双色书票，也有色彩艳丽、图案丰富，具有纪念意义的书票。由于藏书票是用在藏书上的一种标志，通常采用木刻或石刻等版画形式，它的肌理效果会更加粗糙明显一些。通过观察图片，学生了解藏书票的绘制方法，会自己制定绘画或制作的主题，将心中丰富的想象转化为创造的欲望。教师可以带领学生了解藏书票的来历和用途，它来源于西方国家，是从欧洲传入中国，用途是图书收藏者用以表明书籍持有的标记之一。教师带领学生观察藏书票作品过程中，研究作品中色彩的对比与和谐，造型的对称与均衡原理，让学生欣赏不同年代背景的藏书票时，大胆表达自己的内心感受，设计出符合自己独特意识的藏书票，学生间可以相互协作，以绘画或纸板拓印的形式制作藏书票。在作品展示环节，师生间进行简单的交流与评价。

下面是“藏书票”教学案例。

“藏书票”教学案例

教材版本：河北省人教版小学美术教材

教学对象：四（1）班学生

授课时间：40分钟

一、教学目标

1.了解藏书票的历史及其作用。

2.利用绘画或拓印的方式制作藏书票。

二、教学重难点

绘画或拓印过程中，藏书票的构图颜色搭配，图画与文字的配合。(www.chuimin.cn)

三、教具

插图、剪刀、胶水、图书、绘画工具。