插画形象塑造的重要性及方法研究

2023-10-31 理论教育版权反馈

【摘要】：插画中的形象是学生学习知识的重要载体，与学生有着密不可分的关系。插画艺术家为小学生提供插画作品时，受到了学生认知发展的影响，考虑到学生各年龄阶段的身心发展特点，在形象塑造过程中选择了不同的方法。在学习一年级课程“鱼儿游泳”时，笔者选择了对学生进行直接形象的展示。

插画中的形象是学生学习知识的重要载体，与学生有着密不可分的关系。插画艺术家为小学生提供插画作品时，受到了学生认知发展的影响，考虑到学生各年龄阶段的身心发展特点，在形象塑造过程中选择了不同的方法。

（一）形象的夸张

我们在观赏图片的过程中经常会遇到非常夸张的形象，这种夸大原型特征的作品会深深吸引学生的注意力，让学生记忆深刻。运用夸张这种表现手法是要改变主体展示的固有形象，将不同形象进行重新组合，然后得到新的形象。艺术家运用夸张的方式将作品中的主体变形，超出现实生活却不脱离生活的本质，最后达到神似的画面效果。

在与三年级学生学习“大人国与小人国”一课时，学生对夸张的表现手法有了深刻的了解。这是一节绘画课程，在学习过程中，教师让学生互相交流自己幻想的大人国和小人国世界，在分享彼此创作乐趣的同时激发创作热情。教师带领学生认识大小、高矮、宽窄等知识，通过夸张的表现手法将童话般的世界呈现在大家面前，通过对现实生活中的事物夸张变形，加强画面的视觉冲击力，给观赏者留下深刻的视觉感受。

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图5-4　“大人国与小人国”学生作品

图5-4这幅作品运用夸张的形象，深深吸引了学生的注意力，画面中的可乐、汉堡都是日常生活中常接触的物品，画面前方的小孩子只是汉堡的十分之一，躲藏在汉堡后面巨大的人物面孔与前面的小朋友形成强烈对比，这些夸张的形象非常生动可爱。通过这种表现手法，可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率。

（二）直接展示形象

小学低年级课程在导入阶段，教师都会选用直接展示形象来增强学生的学习兴趣，这些形象具有真实、直观、可信的特点。在此阶段，学生的思维方式正处于直观形象思维过程，学生通过直观的形象作用于大脑中产生反映，获得直观感受来满足内心强烈的求知欲。对于这个年龄段的学生，直接形象的展示更有利于他们接受教师所要传达的讯息。(www.chuimin.cn)

在学习一年级课程“鱼儿游泳”时，笔者选择了对学生进行直接形象的展示。笔者从家中带来了鱼缸和金鱼，在课程导入阶段，笔者采用变魔术的方式将鱼儿游泳直接展示在大家面前。此时，大家的学习兴趣立刻高涨起来。教师再利用插图展示小鱼各部分的特征与画法，让学生的创作热情得到释放，能够在教师的引导下完成作品。（如图5-5所示）

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图5-5　“鱼儿游泳”学生作品

（三）制造矛盾对比形象

将相互对立的事物置于同一画面中，通过强烈的对比，营造带有悬念和戏剧化的效果，对学生产生强烈的视觉冲突。这种方式多用于高年级阶段，此时学生的思维发展已达到一定程度，能够理解画面意图。选择矛盾对比法来表现画面中美丑、对错、曲直等寓意深刻的故事，让学生从中读懂含义，达到德育教育的目的。在画面中对比越强烈，表现越鲜明，主体的地位和特点也就更容易直观地表达出来。

在欣赏课中，笔者选择了经典作品《猫和老鼠》片段让大家共同观赏。笔者在身材上运用小体形的老鼠与大体形的猫进行矛盾对比，在性格特点中将小老鼠的友善、活泼与猫内心的自私、冷酷进行强烈的对比。通过观看视频，学生体会到了作品体现的美丑与善恶，很快领悟故事的深层含义，形成正确的道德观。（如图5-6所示）

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图5-6　《猫和老鼠》

插画形象塑造的重要性及方法研究

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