小学生审美能力提升研究：审美教育要融入学校教育

2023-10-31 理论教育版权反馈

【摘要】：（二）审美能力教育应落实到学校教育的一切环节之中在小学生中开展审美能力教育是学校各个学科专业、各个教育环节共同的责任，也是在学科专业教育中创造美的教育境界的共同追求。与此同时，考虑到当代小学生的知识结构和丰富的生活经验，教师应尽可能运用艺术门类的知识技能来丰富专业教学，如书法教学、美术教学等，以多种审美能力通道开发学生的艺术潜能。

（一）审美能力的中介作用

首先，学校应当重视学生的审美能力教育，给它以独立的地位，教师要充分认识审美教育在小学生素质教育中的综合中介作用。德国著名美学家康德在《判断力批判》中提出了美育的综合中介作用，他认为美是真与善的桥梁。在我国古代教育史上，审美教育在整个教育体系中被提升到“综合”与“完成”的高度。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”在他看来，一个君子的培养要通过学习诗歌等文学作品得到知识的启发，并通过礼仪制度的学习塑造人格品性，把握行为道德规范，而最终能成为君子则要凭借乐教。古代哲人对育人规律的总结值得我们深思和借鉴。作为现今的社会人，缺乏起码的感受美丑的能力，那他就不是一个有文化的文明人。

（二）审美能力教育应落实到学校教育的一切环节之中

在小学生中开展审美能力教育是学校各个学科专业、各个教育环节共同的责任，也是在学科专业教育中创造美的教育境界的共同追求。著名艺术家吴冠中曾谈到自己对自然界的审美感受，他说：“在清华生物所看到那些细菌、病菌、蛋白质等各类原始生命状貌，放大后映在屏幕上，千姿百态，繁杂而具结构规律，仿佛是出人意料的抽象艺术大展，大都很美。”2001年10月，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁80寿辰，著名数学家陈省身为其祝寿的演讲是《数学与美》。可见，深邃宇宙奇观，奇妙的生命现象，神奇的动、植物等都可作为审美媒介，将会增加学生的接受趣味，深化美育效应，同时增加人对大自然的亲和力。

（三）以艺术教育为主要途径和内容，开展学生的审美能力教育(www.chuimin.cn)

艺术教育看起来是对人的微观行为的指引，是对人的情感世界的包容，但它对学生宏观方面的建树和成长，对人的精神素质的塑造起着潜移默化的促进和补充作用。学校尽可能多开设一些演讲、诗歌等文艺形式的欣赏课，音乐、绘画欣赏课以及丰富学生艺术社团活动。与此同时，考虑到当代小学生的知识结构和丰富的生活经验，教师应尽可能运用艺术门类的知识技能来丰富专业教学，如书法教学、美术教学等，以多种审美能力通道开发学生的艺术潜能。

（四）进一步开阔审美能力教育的视野

充分利用美育资源，把审美能力教育延伸到校外，扩大到整个社会，如美术馆、音乐厅、博物馆以及自然风光、名胜古迹、历史文物、人文景观等，都是学生开展审美教育活动的好去处。例如，民乐古筝竞赛、马头琴竞赛、西乐小提琴、钢琴比赛等高雅艺术进校园，小学生京剧演出季；等等，这些活动使学生了解了我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，培养了他们感受美、鉴赏美的能力，使其树立了正确的审美观念，抵制了不良文化的影响，可以促进学生的全面发展。

小学生审美能力提升研究：审美教育要融入学校教育

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