（一）绘本的概念绘本，英文全称为“Picture books”，最早诞生于欧洲，后传入日本后，并正式提出“绘本”一词。在对国内外文献查阅整理中，绘本在研究文献中又称为“图画书”，不同的研究者对绘本的概念提出了独特的见解。陈晖在《图画书的讲读艺术》中给出绘本的概念，具体是指：“表现为一种图与文的关系，以图为主，有特殊的艺术性和文学性。”绘本具有绘画性、图画传达性、儿童性三大艺术特性，具体如下。......
2023-10-31
小学美术教学中提升学生审美能力研究-启迪、培养和创造美的能力
【摘要】：但是，认为美是能够使人们感到愉悦的一切事物是不准确的。这是和谐审美观的基本观点。在小学美术教学中，审美教育主要是通过教师对学生的不断启发、训练和熏陶来培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。
要解决这个问题，首先应该明确什么是“美”。美是能够使人们感到愉悦的一切事物，它包括客观存在和主观存在。这个问题提得准确，应该深入揭示美的内涵。但是，认为美是能够使人们感到愉悦的一切事物是不准确的。它不应该是使人们感到愉悦的一切事物，而应该只是其中的一部分事物。所以，美是事物促进和谐发展的客观属性与功能激发出来的主观感受，是客观实际与主观感受的具体统一。促进事物和谐发展的属性与功能是自然美；加工事物使它形成促进和谐发展的属性与功能是创造美，促进和谐发展的思想与情感是心灵美，创造和谐发展的行为与实践是行为美，追求和谐发展的精神是内在美，有利于和谐发展的仪表是外在美。我们要努力开发自然美、积极创造美、弘扬心灵美、实践行为美、培养内在美、修饰外在美。人的审美追求在于提高人的精神境界、促进与实现人的发展，在于促进和谐发展、创建和谐世界，在于使这世界因为有我而变得更加美好。这是和谐审美观的基本观点。
其次，我们应该明确，审美是人们对一切事物的美丑做出评判的一个过程。由此可见，审美是一种主观的心理活动过程，是人们根据自身对某事物的要求所做出的一种对事物的看法，因此具有很大的偶然性。但它同时也受制于客观因素，尤其是人们所处的时代背景会对人们的评判标准起到很大的影响。
审美是对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和关照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。关于审美能力教育有两种说法：狭义地讲，是通过艺术手段对人们进行教育；广义地讲，是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。(www.chuimin.cn)
在小学美术教学中，审美教育主要是通过教师对学生的不断启发、训练和熏陶来培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。它是一种利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，创设兴趣环境，使学生在轻松愉快的气氛中进行习作的方法群体。
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小学美术教学：培养学生审美能力，促进健康发展详细阅读
在教导学生树立正确、健康的审美观念时，求真是艺术作品的灵魂，现实则是艺术创作的源泉。作为美术教师，审美能力的教学理应打破教室的壁垒，变自我封闭为开放性，使学生联系丰富多彩的健康生活去欣赏美、感知美。当我们把审美的天地向周围生活、向社区拓展时，学生的心灵就会向社会开放，一片更为广阔的天地就会展现在学生眼前，使学生从小了解社会、参与社会，培养适应社会的能力，从而使学生的审美意识得到健康的发展。......
2023-10-31
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小学学生美术教学中提升审美能力的研究成果详细阅读
不同学龄阶段学生的理解能力、观察角度、思维特点也是各不相同。针对不同年龄阶段的学生，在教学的要求、内容和方法的选择上，应有不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。因此，针对不同学龄阶段，选择与之相适应的教学方法，不断创造新鲜感，抓住学生的注意力，安排难易程度不同的学习内容、实践方式及评价标准，完成相应教学目标是经典名画临摹教学的重点。这个学龄阶段的学生与学前期儿童相似，他们仍以玩为中心。......
2023-10-31
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小学美术教学：提升学生审美能力研究成果详细阅读
（一）创建自由开放的教学环境美术教学活动是非常需要学生发挥自由想象的，它相对其他学科而言更需要一个相对开放自由的环境。在小学实施开放教学，首先要打破课程内容仅限于教材的封闭性，不断开发新型的课程资源，组织社会实践活动，将教学活动与日常生活、社会及大自然紧密地结合在一起；教材上的内容固然重要，但当学生真正走到大自然深处领略到自然之美时，往往能学到教材上学不到的知识。......
2023-10-31
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小学美术教学中学生审美能力提升研究详细阅读
为此，教师必须尊重学生的个性发展并让学生感到学习的快乐，审美教学也必须要求尊重学生的个性化创作。《义务教育美术新课程标准》指出，只有为学生提供广阔的审美空间，减少对审美的束缚，才能实现审美的个性化，使学生表达出自己的主观感受。小学生美术教学“欣赏·评价”训练的中心任务就是用简短的语言大胆地表达自己的感受。在真实的生活化的基础上，学生审美的个性化才成为可能。......
2023-10-31
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小学美术教学案例分析：激发学生兴趣，培养审美详细阅读
在课堂中创设情境，激发学生的兴趣，带其进入奇幻星空的梦境中的学习，采用欣赏、观察、启发、讲解、讨论、归纳、示范相结合的教学方法，通过多媒体教学优化课堂，既可以培养学生判断问题和分析作品的能力，又可以启发学生的思维。（六）教具学具准备教学准备：多媒体课件、星空投影灯、范画，绘画工具、彩色卡纸、彩纸、废旧杂志、胶棒（七）教学过程1.音乐导入师：今天，我们的内容要从一首歌开始。......
2023-10-31
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提升小学生美术教学中的审美能力详细阅读
（一）孝感雕花剪纸引入小学课程的教学意义1.国家对孝感雕花剪纸的保护随着新中国的成立，孝感市雕花剪纸艺人协会和孝感市雕花剪纸研究会在1952年成立了。学生在这个过程中能了解到民间艺术的博大精深，或许今后他们还会主动去挖掘中国更多的民间艺术，继续发扬中国的传统文化。......
2023-10-31
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《小学美术教学：提升学生审美能力的研究成果》详细阅读
社会建构主义学习理论认为，在整个教学环节中学生是主体，是学科知识的建构者，和传统讲授式教学有很大的不同，更强调学生的自我建构，是一个对知识不断吸收、消化和同化的过程。在美术教学中，他们离不开合理的教育引导。笔者结合多年教学经验，通过查阅相关文献资料，将小学低年级学生美术绘画中的心理特征总结为直觉、联想、想象、情感四点，传统的美术教学很难把握低年级学生的心理状态。......
2023-10-31
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