提升教学效果，专注思维教学

2023-10-31 理论教育版权反馈

【摘要】：今天，我们要从浅层教学活动转向深度教学，最关键的是教师的教学不能停留在组织学生学习掌握知识技能本身，要在学生对知识记忆、理解、简单应用的基础上把教学推向高阶思维教学。如果说，这六句话是名师们打开课堂深度思维教学之门的“金钥匙”，那么，决定着这把“金钥匙”有没有点石成金的魔力的，是学生对知识的加工水平和加工方式。或许可以说，学生课堂思维探究的深度和广度与学生知识加工的内容范围和方式有关。

教学活动的核心是什么？德国著名哲学家黑格尔说过一句话：人是靠思维站立起来的。今天，我们要从浅层教学活动转向深度教学，最关键的是教师的教学不能停留在组织学生学习掌握知识技能本身，要在学生对知识记忆、理解、简单应用的基础上把教学推向高阶思维教学。山东省泰安实验中学著名特级教师崔成林曾经总结概括出了现代名师课堂上最经典的六句话：

1.你（组）自己的思路是什么？理由是……

2.你（组）是怎样想出这一答案（方法）的？

3.你（组）和他的答案相同吗？如果相同，请说说他的思路；如果不同，请说说你的想法。

4.谁有补充？谁能纠正？这种说法有没有问题？

5.谁有不同的思路？谁还有新的解答方案？

6.这种方法行不行呢……如果不行，假如从……思考行不行呢？

如果说，这六句话是名师们打开课堂深度思维教学之门的“金钥匙”，那么，决定着这把“金钥匙”有没有点石成金的魔力的，是学生对知识的加工水平和加工方式。或许可以说，学生课堂思维探究的深度和广度与学生知识加工的内容范围和方式有关。我认为，教师组织学生学习要最大限度地突破就课本和教参本身进行知识学习的局面，要更多地组织学生进行以下知识加工：(www.chuimin.cn)

1.基于教材的开放式知识加工。

2.跨学科知识加工。

3.基于学生自身生活经历的知识加工。

4.对知识的应用性加工。

5.对知识的设计——生产性加工。

6.对知识的创新性加工。

提升教学效果，专注思维教学

相关推荐