基于人文关怀的问道教育

2023-10-31 理论教育版权反馈

【摘要】：教育活动的发生是以人与人的交往为载体的。在这种人与人的交往中，教师对学生的人文关怀构成了教育活动赖以正常进行的基础。掌声刚落，刘林林举手说：“老师，你读错了一个字!”爱，在课堂教学中更为重要。显然，从科学性层面来讲，老师的处理并没有什么错误，但是，为什么在接下来的几天，刘林林在语文课上一直情绪低落，举手发言明显减少了，眼睛始终不敢直视老师呢。显然，是老师那句“以后看拼音要仔细”的话伤害了学生。

教育活动的发生是以人与人的交往为载体的。在这种人与人的交往中，教师对学生的人文关怀构成了教育活动赖以正常进行的基础。

2006年10月21日，我在前往青岛筹备“全国职业教育半工半读试点工作会议”的路上，审阅了《创新教育书系》第二批书稿之一——李秀伟老师的《唤醒情感：情感体验教育研究》的部分书稿。其中，我看到这样一个案例：

在教学《高大的皂荚树》一课时，我范读了课文的最后一个自然段，赢得了同学们自发的掌声。掌声刚落，刘林林举手说：“老师，你读错了一个字!”我平时一直鼓励学生敢于指出老师的错误，于是笑着问他：“哪儿错了?”“‘轻烟袅袅’应该读‘nǎo nǎo’，你读成了‘niǎo niǎo’……”说到这儿，同学们哄堂大笑，很明显是这个学生指正错了。此时我并没有多想，冷冷地甩下一句：“以后看拼音要仔细。”就又开始了正常的教学。下课了，同事们都在祝贺我这节课的成功，我也陶醉在喜悦中。然而在接下来的几天，刘林林在语文课上一直情绪低落，举手发言明显减少了，眼睛始终不敢直视老师。我的心被刺痛了，我曾以为那一句“以后看拼音要仔细”只是一时的疏忽，然而这样的疏忽对学生来说却是如此残酷。是啊，学生并不缺少生活上的关爱，但他们娇嫩、善感的心却时时需要尊重与关怀。课堂教学除了完成知识的传承、能力的培养，还有没有更重要的价值内涵?我陷入了深思。曾听说过这样一句“经典”的言论：“课堂教学上我是学生的老师，课下我是学生的朋友。”我该对着这句话的上半句自我反省了，课堂上我更应当成为学生的朋友。爱，在课堂教学中更为重要。课堂教学是艺术，是科学，更是情感。有了这样的认识，我开始追寻教学的真谛。(www.chuimin.cn)

如何看待这个案例？显然，从科学性层面来讲，老师的处理并没有什么错误，但是，为什么在接下来的几天，刘林林在语文课上一直情绪低落，举手发言明显减少了，眼睛始终不敢直视老师呢。显然，是老师那句“以后看拼音要仔细”的话伤害了学生。从这个案例中，我们完全可以说，教育并不能完全按照科学逻辑来进行，它必须在依循科学逻辑的同时，遵循情感逻辑。在这里，以教师对学生的爱为基础的人文关怀，对教育的正常进行发挥着至关重要的基础性、背景性作用。

基于人文关怀的问道教育

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