何谓“我这个身关系甚重”,初看起来,似乎很费解。细究之,有如下几层含义:其一,“要知我这个身关系甚重”即指要知一个人的人生中自我道德修养极其重要。也就是说,当世有一种人只重视才干,却不知“身”是经济之本,“先将这身坏了”,颠倒了德和才的关系。说到底,“修身”是每一个人必不可少的,必须置于人生的首位。以上三点,即陆陇其“要知我这个身关系甚重”的基本含义。......
2023-10-31
李光地,字晋卿,号厚庵,福建泉州安溪人。生于明崇祯十五年(1642),卒于清康熙五十七年(1718)。幼小,从母就学于外祖父家,读书背文,颖悟过人。据记载,一日,外祖父与客棋,以棋命赋。他立即赋曰:“棋子十六双,伍位皆相同。连呼过河去,一战似有功。”客棋者称之奇颖。年幼好学。康熙三年(1664),试策论,举于乡;九年(1670),成进士;后授庶吉子,授编修;三十二年(1693),出任顺天学政,后擢直隶巡抚,赓即授吏部尚书;四十四年(1705),登相位,拜文渊阁大学士。卒赐谥文贞。
李光地一生勤奋好学,老而弥笃,著述丰富,凡性理学史,天文历法,诗文音韵等,涉猎广泛,留下遗著达四十种二百余卷,著有《榕村全集》《榕村语录》《正蒙注》《历家本要》等。其著作今已汇成《榕村全书》十册传世。
李光地虽生于明末崇祯时期,但其两岁时明亡,一生基本在清康熙王朝度过。他在政治上极得康熙恩宠,官至相位,为清初名臣,又有“儒林巨擘”“大儒之学”之称。李光地身居庙堂,政治上位高权重,故他的理学被史家称为“庙堂理学”。李光地理学的最大的特点,正是仰体康熙帝推尊的程朱之学。“然臣之学,则仰体皇上之学也。近不敢背于程朱,远不敢违于孔孟。诵师说而守章句,佩服儒者,屏弃异端。”他对朱子之学尤为推尊。李光地认为,在西汉以来的儒学发展历史中,唯有程朱得“无上正果”。“佛家有经师,有法师,有禅师。经师是深通佛经,与人讲解;法师是戒律精严,身体力行;禅师是不立文字,参悟正觉。儒门亦似有此三派。郑、贾诸公,经师也;东汉诸贤,壁立万仞,法师也;陆子静,王阳明,禅师也。程朱便是三乘全修,所以成无上正果。”[1]李光地为了证明程朱理学是儒学发展的“无上正果”,他以宋初理学初创时议论纷起为例作出说明:“宋初有一等猖狂议论,如李泰伯之毁孟子,东坡之訾武王。就是周、程议论,亦似有过高处,张子尤高,邵子竟落数学。朱子出,将过当者一概驳落,其高远精微者,一裁之以平实,又气象生得好。”[2]李光地认为“朱子每事议论都当行,一点不错。”[3]认为朱子学才是真正的“孔子传派”。李光地为了证明程朱对孔孟学说的贡献,他追述了汉以后儒学发展所经历的曲折过程,指出“汉唐知圣学(即孔孟儒学——按)者少,故佛教昌炽”,这是指两汉后期至魏晋时期儒学在佛学的冲击下被边缘化。“汉代儒者,虽读儒书,只以谶纬、文词为事,讲到经济、气节而止,将孔子合外内之道遗却一边,全不从天命之性、自己心上下工夫,所以佛家窥见此意,从内里打叠,便将来提唱叫唤,人都从风而靡。”李光地认为孔孟儒学由此衰落不振,但程朱出世后,儒学又出现一番新的发展气象,从而出现了儒学的复兴。“至周、程、朱、张出,而此理乃大明。虽未必人人能行,然此理得不晦昧……”[4]随着儒学的复兴,汉唐曾昌炽一时的佛教走向了衰落。李光地认为在此儒学的复兴中,“朱子之功与日月争光可也”[5]。(www.chuimin.cn)
李光地自认对朱子学的认识经历了一个过程,“少时只见得朱子好处在零星处,却不知其大处之妙”[6],随着学识的深进,才见得朱子的大妙之处。李光地可谓是朱子学研究的大家,他认为研究必须从大处着眼,如果“知其小处,便不能窥其大”,与此相反,“知道大处,便小处都识得”。他认为朱子门人所辑录的《朱子语类》门目多不确,指出“论为学,只当分四项:一曰立志,一曰居敬,一曰穷理,一曰力行。儒先显然说有此四项,不可偏废,有合论处,则归之总论,庶几稍有条理。又所记皆出门人手,问有错听者,有措辞不确者,竟有大相背谬者”[7]。李光地的理学伦理思想,可谓是对朱子之学的传承与发展,其中以儒学人伦道德本义最为凸显,著述中的《四书解义》《孝经注》《榕村语录》《榕村续语录》《正蒙注》等,集中阐发了他的理学伦理思想。李光地理学伦理思想体系基本上是由道德本体论、人性论及修养论等构成,虽然未脱却儒家人伦道德的传统,但同先行的理学家思想一样,具有鲜明的时代特征,这就是摒弃王学而转向独尊朱学,颠覆了明代王学的统治,显示了清代理学尚实的时代特征。
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2023-10-31
对年老体衰的老年人来说,“养生”便转化为调养已经衰弱的身体。纵观历史,像理学家张履祥赋予养生以修身的含义,提出“养德可兼养生”,这在先贤中少见。“养德可兼养生”可谓是一个伦理学的命题。张履祥将“养生”表述为“正为公其身”,凸显了养德的意义。因此,他反复强调“养生”与“公其身”的关系,具有鲜明的现实意义。......
2023-10-31
不仅如此,更为重要的是,人还将会成为变化无常的人,为学为政失去一以贯之的“恒”心,凡事半途而废。为学志在一个“恒”字,苦学苦练,他在求学时如此,为政时亦如此。曾国藩认为古来圣贤不是一蹴而就,而是经过磨炼出来的,实际上回答了学贵在恒久坚持,回答了学贵在持久不间断地磨炼的问题。曾国藩本人之所以被称为晚清圣人,就在于他坚守了一个“恒”字,做任何事有始有终,有极强的事业心,事不成不放手。......
2023-10-31
陆陇其,名龙其,后易名陇其。陆陇其与一般程朱理学学者不一样,面对明末清初西学对中国文化的冲击,他从容应对,反对有些人如魏商等人认同耶稣的“合儒”策略,即改变信仰,皈依西教的行为。陆陇其为官清廉,有“天下第一清廉”的称誉。陆陇其上疏朝廷,力辩不可行,与权臣发生冲突,被朝廷革职归乡。陆陇其一生,虽官场不顺,但学术上著述宏富。以上四个方面,共同构成了陆陇其理学与伦理思想体系。......
2023-10-31
“立身”表明其已具有做人处事的能力,奠定了实现人的尊严和价值的基础。虽然张履祥并未对此作明确说明,但他将“爱”作为人之“立身四要”的首项,实际上也是把“爱”作为了一个普遍意义的伦理范畴。张履祥认为“立敬自长始”即是此意,他认为这是“敬身”的根本所在。另外,张履祥对“曰俭”也作出了解析。总之,张履祥认为不越位,是立身中四要之一。......
2023-10-31
这两点即“这仁不是别物,就是人的心”的最基本的含义。陆陇其认为只有人的知觉与“天理”合,方可称之为“人心”。陆陇其如此强调儒家善本论,这不是无的放矢,而是有其现实目的的。......
2023-10-31
推尊理学,理学不但被尊为立国之本,而且也被推尊为立身的根本,这是清取代明统治思想所发生的极大变化。康熙帝自称“自幼好性理之书”。他训诫部院各衙门官员说:“尔等皆读书人,又有一事当知所戒,如理学之书,为立身根本,不可不学,不可不行。”历史表明,清初朱学复兴热,形成了一种主导清王朝的新思潮,思想家们把朱学视为“正学”,把与朱学相悖之学斥为“邪学”。......
2023-10-31
本来,“性相近”应该决定人之品性相齐同一,之所以出现“齐”与“不齐”,这是“习相远”所造成的。“性相近,习相远”告诫人们一个人生道理,任何时候都不要忘记先人的训导,并要时时坚守。这就是张履祥为什么要重新解读“性相近,习相远”的根本原因和出发点。......
2023-10-31
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