发现教育之美：内化心中，凝聚天人合一精神

2023-10-30 理论教育版权反馈

【摘要】：随后利用校刊、校园广播站、校园网等文化载体加强建设，形成学校的“教育场”，让广大师生浸润于这种精神文化之中，耳濡目染，口诵心惟，逐渐形成自己的文化自觉。

精神文化是在长期的教育教学实践中慢慢积淀起来的。它构成了学校文化的内核，决定着学校的思维方式和工作态度，决定着学校的校风、学风和教风，归根到底决定并制约着学校文化系统的取向和性质。这种精神是学校办学传统与办学经验的文化积淀，它植根于其悠久的历史进程与深厚的校园文化内涵之上，是全体师生员工认同的一种群体意识，是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的“核动力”。然而，这样的文化不是自发形成的，需要精心的培育、长期的积淀，并与时俱进。

它首先应该是从下面高涨起来的。所以，“讲身边的故事”是个不错的办法。在我校，经常发动学生、教师、校长讲身边的教育故事，历久弥新的，感动人心的，这样的“草根故事”源于真实的生活，细细碎碎，真真切切，是师生思想价值观的体现。在此基础上提炼其共性的东西，就更接近思想的深处，也更容易被认可、被维护、被发扬。这是学校精神文化的主要来源。其次，融入适合的社会文化因素和校长的思想价值观，整合、提升、凝聚，最后回到广大师生中，这样的精神文化才会有鲜活的生命力。每年的开学典礼上，学校总会从发展历程中撷取几个故事，提起几位先贤，推崇“幸福由努力和负责中来”的校训，与师生们温习共享，让传统相承、精神发扬。当然，这是一个艰难的孕育过程，我们以“大爱”为核心价值观，求取人的责任意识，将精神文化的核心确定为“大爱育人，责任于行”，凝聚了“自主、活泼、乐学、进取”的校风。从校园生长出来的草根文化，更容易被大家接受，也更容易内化于每个人的心中。(www.chuimin.cn)

围绕文化核心，我们设计了校徽、校旗，创作了校歌《我们幸福快乐成长》。这些学校精神、办学理念的标志性体现，都是老师们自己创作、学校民主评选最终确定的。随后利用校刊、校园广播站、校园网等文化载体加强建设，形成学校的“教育场”，让广大师生浸润于这种精神文化之中，耳濡目染，口诵心惟，逐渐形成自己的文化自觉。其实，征集过程的本身，就是一个内化精神文化的过程，我们经常利用集体活动，展校徽、升校旗、唱校歌，外树形象、内强素质，发挥其应有的导向、激励和育人功能。

发现教育之美：内化心中，凝聚天人合一精神

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