阅读改变我，发现教育之美

2023-10-30 理论教育版权反馈

【摘要】：上学后，爸爸成为我的第二本书。而且，从这本书里，我充分认识到阅读对一个孩子成长的重要性。我时刻牢记“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。共同的教育目的，让我与各位家长携手书香，开始了《好妈妈胜过好老师》《曾国藩家书》《做最好的家长》《卢勤作品集》等优秀书籍的阅读，汲取着书中教育孩子的得失，品味着书香的灵性。

我与书的缘分来得很晚。

小时候家里穷，买不起书，也上不起幼儿园。童年是在奶奶的故事中长大的，冬天的炕头，夏天的场院里，奶奶开始“扒瞎话”。《皮虎精》《杨家将》《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白毛女》等，从奶奶的口中流淌出来，浇灌着我干渴的心灵，陪伴我度过了那些枯燥的日子。

上学后，爸爸成为我的第二本书。他的故事妙趣横生，有他自己早些年的经历，也有他从“小喇叭”里听来的故事。我对《西游记》的认知，就是从爸爸那里开始的，成为我课余生活中反复回味的对象。同村一位女同学从表姐那里得到两本小人书：《小英雄雨来》《抗日英雄杨靖宇》。因为这两本书，她成为村里的小公主。我要费好大力气才能借来看看。直到大家都无人问津以后，我又借来狠狠地看了很多遍。至今我仍能清楚地记得，杨靖宇牺牲后，肚子里面全是树皮和棉花的场景，想象了无数次这些东西是怎么咽下去的，心中所受到的震撼更是无与伦比！当然，清晰地印在脑海里的，还有当时捧着书时的幸福感和羡慕嫉妒感。

第一本真正意义上属于我的书，是初二时从舅舅那里得到的一本泛黄的《神雕侠侣》——金庸的武侠小说，那是和舅舅打赌赢来的。我一口气读完，觉着很过瘾，接着又借阅舅舅的《笑傲江湖》和《倚天屠龙记》。虽然我也看过一些其他的书，但都不如这三部书印象深刻。初三下学期一直到初四毕业，我就几乎不能看课外书了，而是在母亲严厉的监督之下拼命地学习。那时的书，无异于是学习之余的消遣。

上师范时，学校门口有一个小书店，我和几名女同学是那里的常客，租的都是琼瑶、席慕蓉的作品。后来读到了余秋雨先生的《文化苦旅》，那是我第一次体会到纯文学作品的美。也就在那时，我对书有了自己的认识：一本好书，必须要走进人的心灵。

之后，我对书开始有了选择，名著和经典成为座上宾，猎奇和读故事已不是最终目的。于是乎，书店成了我的最爱，每到一个城市，去逛逛书店、买本好书成了我最大的享受。也是在这个时期，我读了“四大名著”、《基督山伯爵》《巴黎圣母院》《茶花女》等世界名著。

当了老师以后，在学校的统一要求下，我读到了第一本教育专著——苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。那是学校给买的，布置暑假读完，开学后还进行了考试。被要求读完的这本书，成了我日后教育教学工作的指南。怎样使小学生愿意学习，怎样把学生从事实引导到抽象真理，怎样靠阅读扩充知识，怎样面对“后进生”……越读越觉得这本书就像个宝藏，很多想不明白的问题我都可以从里面找到答案。而且，从这本书里，我充分认识到阅读对一个孩子成长的重要性。苏公认为，阅读是一种拓展智力背景的行为，背景知识越广阔，阅读理解就会越深刻。所以，在他的“两套教学大纲”里，第二套“课外阅读和其他资料来源”是为第一套“学生必须熟记和保持在记忆里的材料”提供背景的，这也成为我此后语文教学的基本原则。感受教育专著的魅力，我又自己啃读了卢梭的《爱弥儿》。

我开始营造充满书香气息的班级。我时刻牢记“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。我和孩子们一起阅读，每日的午读时间，每周的阅读课上，我们各自捧着书安静地坐在教室里，穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙。激动人心的故事、扣人心弦的情节、精妙绝伦的文字，纷纷在孩子的心中生根、发芽。淘气的马小跳、勇敢的老人、才华横溢的诸葛亮、神通广大的孙悟空、淘气的桑桑、漂亮的米兰老师……他们都已经活在孩子们的心里了。

共同的教育目的，让我与各位家长携手书香，开始了《好妈妈胜过好老师》《曾国藩家书》《做最好的家长》《卢勤作品集》等优秀书籍的阅读，汲取着书中教育孩子的得失，品味着书香的灵性。读书漂流会、班级论坛及书香家庭评比中，各位家长开始笔墨飘香、畅所欲言，与孩子共享书香、一同成长的幸福。与书共舞，让我们的心灵撞击出五彩缤纷的火花；与书共舞，连接着心与心的驿动；与书共舞，理解与宽容也溢满归途……(www.chuimin.cn)

《论语》作为东方圣经，无人不知，无人不晓。但是真正去读它，源于陶继新先生的影响。2013年3月，山东省作文教学现场会在我校召开，其间邀请了《创新教育》执行主编、中国孔子基金会传统文化教育分会副会长陶继新先生作了《近道写作——开启人生审美之门》的报告。报告中提到了读“天书”的好处，所谓天书，就是指经典，在经典里，以《论语》《庄子》为首，还讲到了应从小让孩子接触这些经典，因为这些经典在孩子的人生路上起到了无与伦比的作用。于是我暗下决心，也要这样做。

于是，《论语》买来了，一口气读完，觉得还真是吸引人，很多话语我们经常说，不承想，两千年前这位圣人就已经提出来了，很多人生的哲理到今天我也没参透，而且值得我不懈地践行。真的如颜渊所说，孔子的智慧“仰之弥高，钻之弥坚”，孔子被称为“至圣先师”，“儒学”一直被独尊，是理所当然的！

重又捧起，尝试着背诵，除了那份崇敬依然以外，更多了一份激情。一个月的时间，将随意识记和不随意识记相结合，基本能背诵，虽然现在已经忘得所剩无几了。之后，我又陆续读了《老子》《庄子》《大学》《学记》《诗经》等经典。

后来，我进到学校教科室工作，编制学校课程方案。那时我对“课程”还是一知半解，于是读了“现代课程理论之父”泰勒的《课程与教学的基本原理》、多尔的《后现代课程观》，然后结合实际编写了学校的课程方案。后来，我参与编写了学校出版的关于学校文化与课程建设的书。陈大伟的《新课程的故事与解读》、谷长新的《和乐教育》等书走进了我的视野，让我对学校文化建设和课程建设有了一定的认识。同时，阅读了教体局的推荐书目《领导力》《清单革命》《日本国立小学的365天》《教育艺术随想录》《夏山学校的故事》等。

2015年生“二宝”产假期间，我读了育儿方面的书籍《法国妈妈的育儿经》《捕捉儿童的敏感期》《爱和自由》《完整的成长》。

2018年来到了新校区，因开展UDP课程的需要，我读了《追求理解的教学设计》《哈佛思维训练20法》《跨学科的项目化学习》《未来学校》《学校如何运转》《长征》《第二曲线》等。

这些书，让我的教育教学工作每天都充满惊喜和发现。每当力不从心时，我便会再走进书中，搜索，发现，实践，验证。这让我感觉到站在巨人的肩膀上成长，是何等幸福。

“让读书成为一种生活习惯”是我的座右铭。我知道，只有我先做到了，我的学校，我的老师，我的孩子们，才能爱上阅读。让孩子爱上阅读，这是一件功德无量的事，在这条路上，我必须先行！

阅读改变我，发现教育之美

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