我们从公平理论中可以得到这样的启示：只有客观、公正，一视同仁，不带任何个人偏见、好恶的教育教学评价，才能有效地发挥其激励功能。对学生的评价也应该遵循奖惩结合、以奖为主、以惩为辅的原则，以便实现其激励功能。......
2023-11-05
学生评价老师的教学知识和环节
【摘要】：“非常好，老师一定牢记你的建议。希望同学们向她学习，在适当的情况下，本着能更好地方便大家学习的原则，给老师提出建议和意见，老师一定虚心接受和改进。”后来，在反思评价栏中加了一条“学生评价”：评价老师知识的讲解和教学环节。把心灵向学生敞开，赋予学生“评价老师”的权利，善于从学生的批评中汲取营养，把学生的意见当成促进自己进行教育反思、专业成长的资源，也让学生体验到了来自老师的尊重与平等交流。
周四第二节课上完了所学内容，进入学生反思评价环节。在这一环节，孩子们大多谈谈这节课的收获，而我胸有成竹地等着大家的发言。
只见子娴站起来羞答答地说：“这节课老师用的课件很精致，但是很花哨，看起来很费眼睛。我在中间位置，也感到有些费劲，能不能给老师提提意见呢……”她犹豫着。
初闻这一席话，我一时有点意外。自从实施评价反思环节以来，有给自己提要求的，有给同学和小组提建议的，可给老师提建议还是头一遭，我心里直打鼓。
但是，我当即表示：“非常好，老师非常愿意听。”
“老师，以后您再制作课件时，课件的底色不要太花。因为这节课的有些内容，后面的同学看不清。”(www.chuimin.cn)
“非常好，老师一定牢记你的建议。希望同学们向她学习，在适当的情况下，本着能更好地方便大家学习的原则，给老师提出建议和意见，老师一定虚心接受和改进。”
“关于老师的授课，你们每个人都有权利提出自己的意见，也能帮助老师改进教学，教学相长嘛！”我又补充说。
后来，在反思评价栏中加了一条“学生评价”：评价老师知识的讲解和教学环节。
课堂教学不仅意味着对学生“知识生命”的培养，更在于对“价值生命”的养育，每一堂课都是学生生命的一部分。把心灵向学生敞开，赋予学生“评价老师”的权利，善于从学生的批评中汲取营养，把学生的意见当成促进自己进行教育反思、专业成长的资源，也让学生体验到了来自老师的尊重与平等交流。这将激发学生主动思考的主人翁意识，让课堂成为自能探究、主动分享的乐园，成为愉快的精神旅行。
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