学校的育人目标是需要通过课程来实现的，这就决定了课程文化是学校文化中最主要、最根本、最核心的部分。目前，国家、地方、学校三级课程管理的政策范式，赋予了学校更大的改革空间。学校所进行的课堂教学改革、各项学生活动都以此为原点。......
2023-10-30
孩子们惊人竞争力！教育之美发现
【摘要】：几名同学忽然齐声说：“刘老师，我们要和你比赛，看谁早背过！”平时我要求孩子们不仅要读出语气，还得有表情，而大多数同学还真能做到。课虽然结束了，但我和他们的比赛并没有结束，因为我愿意变成他们的同学、他们的朋友，和他们共同学习、互相促进。小学生好胜心强，而教师充分利用这一点，可以让孩子们在和谐的师生关系中竞争、合作、交流，在不知不觉中收获知识、体验成功，让课堂变成快乐的学堂。
我们学习了《自己的花是让别人看的》一课。在充分理解课文内容的基础上，我布置学生背诵自己喜欢的段落。几名同学忽然齐声说：“刘老师，我们要和你比赛，看谁早背过！”平时，经常有这样的事发生，如写字比赛、讲故事比赛、朗读比赛、背古诗比赛，各有输赢。有时，我真的输了，真诚地对他们说甘拜下风；有时，我假装比不过他们，让大家开心一笑。今天，小伙伴们又来劲了，我欣然点头同意。
徐浩源大声说：“看谁先背过，比刘老师先背过的得一朵小红花。”
“同意！”我也大声说，心里暗自得意：我早就背熟了。
“比一比谁的语气好，有感情，语气超过老师的得一朵小红花。”这是曲林，他读书最有语气，每次我都表扬他。今天，他拿自己的强项同老师比，太聪明了。我积极应战：“好！”
“看谁背的有表情，声情并茂的得一朵小红花。”平时我要求孩子们不仅要读出语气，还得有表情，而大多数同学还真能做到。这一点我可比不过这群表情丰富的小精灵。但我还是满不在乎地说：“好，同学们，接受挑战！快准备吧！”
话音未落，大家就急急地找到自己喜欢的部分认真地读开了。同学们有的静静地默读，有的大声朗读，有的摇头晃脑地像私塾的先生，还有的比比划划地表演读。看着他们积极、认真的样子，我不由得笑了。这时，前排的王同越小声说：“老师，你怎么还不快背？又要输了。”看来，还有人在背诵时没忘了观察老师。
我认真大声地朗读起来。同学们听到老师的朗读声，背得更认真了，不到5分钟，就有几只小手举起来了，几双眼睛热切地盯着我。我立即竖起了大拇指，表示赞赏。越来越多的手举起来了，我一声令下：“停，比赛开始！”(www.chuimin.cn)
同学们争先恐后地举手，有的还站起来，嘴里不停地喊：“我！我！……”大家都想抢在老师的前面背诵。
我点了几名文静的、表现不太积极的同学。他们都一字不错地背下来，不过有些拘谨。我说：“很好，轮到我了。”
“不行！不行！”赵玄如他们不依不饶。
于是，我又让郝倩、周怡彤、张秀怡、李泽南等几名同学背。他们一个个声情并茂，还加上了动作。我不由得说：“佩服，佩服，你们的背诵真令人佩服。你们已经超过了我，每人一朵小红花，不用再比了。”
“不行！不行！”同学们又齐声说，一副老师不背决不罢休的样子。我便清清嗓子，也有声有色地背了一段。背完后，笑着问他们：“怎么样？”大家齐声说：“好！老师赢了！”“不，是同学们赢了，因为老师早就背过了。”大家都笑了，在一阵愉快的笑声中结束了这节课。
课虽然结束了，但我和他们的比赛并没有结束，因为我愿意变成他们的同学、他们的朋友，和他们共同学习、互相促进。小学生好胜心强，而教师充分利用这一点，可以让孩子们在和谐的师生关系中竞争、合作、交流，在不知不觉中收获知识、体验成功，让课堂变成快乐的学堂。
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