教育美：违规记录单培养内控力

2023-10-30 理论教育版权反馈

【摘要】：我在班上郑重宣布：“从今天开始，我们使用违规记录单记录违纪行为。第一次，提醒，就是告诉你应该注意了，立刻停止自己的不良言行。第二次，书面警告。老师在违规记录单上记录，让违纪学生本人签字确认，然后记录单交给违纪本人。第三次违规者，回收违规记录单，给本人及其小组扣分并留校。”而让学生持有违规记录单，既达到了批评学生的目的，又没有让学生产生无助感，因而能培养学生自身的内在控制力。

又到复习阶段了，学生们明显很浮躁。黑板上记的名字也越来越多，原本应起到的警示作用看来已经打了折扣，因为有的孩子分明已经警告过三四次，尤其是蒋明洋，已经是第七次了。平时我规定被警告超过三次，除了给本人扣分，下午放学时还得留校。看来，他要“破罐子破摔”了。要知道，没有课堂纪律做保障，还谈什么课堂效率？思来想去，我决定尝试一下“书面警告”。

我粗略地设计了一张违规记录单，上面有几个选项：（1）未遵守课堂纪律；（2）不能认真听讲；（3）不能和小组成员合作；（4）未对同学以礼相待；（5）未完成家庭作业。最下面是本人签名。

我在班上郑重宣布：“从今天开始，我们使用违规记录单记录违纪行为。第一次，提醒，就是告诉你应该注意了，立刻停止自己的不良言行。第二次，书面警告。老师在违规记录单上记录，让违纪学生本人签字确认，然后记录单交给违纪本人。第三次违规者，回收违规记录单，给本人及其小组扣分并留校。”

话刚讲完，蒋明洋的手就伸进了桌洞，不知在翻什么。我走到他身边，“提醒”道：“老师讲话时——”“要看着老师的眼睛！”对答如流！看来是明知故犯。“这是对你的‘提醒’，知道下一步是什么吗？”我接着说。“就是警……告了。”他低声说。(www.chuimin.cn)

十分钟后，我布置学生打开课本，都说蒋明洋屁股上“长尖儿”，真不错，才一会儿工夫，他咧开嘴，把头凑到同桌那儿，不知说了什么，然后才笑眯眯地打开课本。还真有“出头鸟”！我不失时机地拿出事先准备好的违规记录单，在未遵守课堂纪律一栏内打上“钩”，然后走到他身边，让他确认上面的内容，并签上自己的名字。同时，我告诉他：“如果接下来再没有什么问题发生，你便可以保留并自行处理这张记录单。如果还有问题，这张记录单将被老师收回，作为扣分和留校依据。”我把记录单放在他的桌角上，又继续上课。

看来，再顽皮的孩子也有向上、向善的本性。蒋明洋的眼睛不时地看看这张记录单，两手始终放在桌子上，努力做到“老师说话时眼睛看着老师的眼睛”，虽然中途也有欲言又止、欲转还休的时候，但是，我明显地看出，他在努力地控制着自己。眼前的这张记录单成了不时提醒他的警钟，最终，这节课他没有再违纪。这对于一向好动、坐不住、人称屁股“长尖儿”的他来说，是十分难得的，也是破纪录的。

我想，给违纪的学生发放违规记录单，跟把学生的名字写在黑板上比起来，会使他们更近地感受到老师的警告，降低他们忘记并再犯的可能性。再者，让学生持有警告书，让他意识到，自己是这张纸的主人，这张纸握在自己的手上，意味着自己的行为要由自己负责，自己的“命运”掌握在自己的手上，这有助于培养学生做自己行为的主人。如果这张纸握在教师的手上，或学生的名字被写到黑板上，那么，很容易让学生感到局面控制在别人手中。而让学生持有违规记录单，既达到了批评学生的目的，又没有让学生产生无助感，因而能培养学生自身的内在控制力。

教育美：违规记录单培养内控力

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