唤醒学生潜力的有效途径

2023-10-30 理论教育版权反馈

【摘要】：“真是太棒了，张艺馨同学是个会思考、会反思的同学。一个会思考、懂得反思的人，潜力是无限的。”也许是因为我和同学们的耐心感动了她，也许是因为亲自发现了读好课文的“规律”，接下来的日子，她进步多了。这样把“告诉”变成“唤醒”，才是提高学生学习兴趣与效率的有效途径。

这已经是无数次了，每次“开火车”读课文都会在她这里卡住，他们小组也因此很少得到“读优”。她就是我们班的“一号种子”——张艺馨。尽管我经常告诉她，预习时，先把生字读会，边读边思考，弄懂意思，多读几遍，等等，可都无济于事。这次，我们在学《景阳冈》一课，她读的是第四自然段中武松和店家的对话：“我是清河县人，这条景阳冈少说也走了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓唬我。”

第一遍：“我是清河县——县人，这条景阳冈少说走了一二十——遭，几时听说有大虫！你别这样说话来吓唬我。”磕磕绊绊的话音刚落，小手如林：“老师，老师，有错。”“少说也走了一二十遭，掉了一个‘也’字。”“‘别说这样的话来吓唬我’，她读成了‘别这样说话来吓唬我’。”

纠错后重读，第二遍磕绊少了，错依然如故。同学中传出了轻微的唏嘘声。我早有心理准备，笑着说：“你看，流畅多了，再把别人给你指出的错处纠正就好了，你再来一遍试试。”第三遍，外甥打灯笼——照旧。“哎呀！……”学生的反响更大了。我心里也咯噔一下，两处错误一个也没改！“没关系，读不对是正常的，刚才其他同学都是超常发挥，你再认真看一遍读读试试。”我依然心平气和，对这样的学生一定要有耐心。我一边提醒自己，一边也为她捏了一把汗，这样下去，耽误了时间，后面的教学任务可就完不成了呀！

“哎呀，还不对，急死了！”还没等我回过神来，学生的反应已经告诉了我答案。第四遍，还是一点没改！一丝恼怒之情涌上心头，干脆让组长领读吧，组长管墨霏读一句，她读一句。这样一来，她前一个失误纠正了，可后一个还是原样。这可是第五遍呀！再看张艺馨自己，脸涨得通红，头埋得低低的，心里肯定也不是滋味。这是一个单亲家庭中的孩子，一个学习成绩极其落后的孩子，一个处在爱的荒漠里的孩子！想到这儿，我的心态又平静下来：今天我非让你读对不可，我倒要看看，你到底读几遍才能把这么个普通的句子读得正确、通顺、流利。(www.chuimin.cn)

首先，我要打消她的思想顾虑。刚才，虽然我一直都是和蔼的、鼓励的，可是挫败感还是一次次让她变得垂头丧气，集体的力量也让她感受到了无穷的压力，毕竟是五年级孩子了。可是，一颗颤栗的心灵是无法写进任何文字的，我应该先让她的心平静下来。于是，我清了清嗓子大声说：“不文明者不是那个把饭粒掉到地上的人，而是那个笑话别人把饭粒掉到地上的人。我们都是文明少年，对吗？张艺馨你记着，第五遍没读对没关系，你还有第六遍、第七遍，甚至第八遍、第九遍更多遍。我和同学们都有耐心，也对你有信心。”张艺馨抬起了头，眼里闪过一丝感激的光芒。“你先把心稳下来，逐字逐字地看明白。”我一再地鼓励她。

功夫不负有心人，终于，第七遍时，她读好了。正确！通顺！流利！全班不约而同地为她鼓掌！看着张艺馨那快乐而羞涩的笑容，我决定乘胜追击，让她也尝尝成功的快乐，“下面我们采访一下张艺馨同学，请谈谈你成功的经验是什么？”同学们也很配合，热烈的掌声响了起来。张艺馨一脸受宠若惊的样子。她略一思考，声音洪亮地说：“老师，我觉得，首先应该把每一个字看清楚再读；其次，是一定要多读几遍。”“好！”同学们都激动地大叫起来。“真是太棒了，张艺馨同学是个会思考、会反思的同学。一个会思考、懂得反思的人，潜力是无限的。”我趁机总结鼓励，而张艺馨也笑了，那么灿烂，那么自信。这节课，我虽然没有完成教学任务，但是心里坦然，因为让一个“荒漠”里的孩子自信地笑了，课文没学完可以再补上，而一颗心灵的健康成长却没有时间去等待。

也许是因为我和同学们的耐心感动了她，也许是因为亲自发现了读好课文的“规律”，接下来的日子，她进步多了。读课文时，我还是照旧无论读多少遍都直到读好为止，她最多重复三遍，再也没出现过七遍的情况。我也感受到，对后进生不仅要有爱心和耐心，让他们体验到成功的快乐，在知识的传授上，还要从重结论而轻过程的羁绊中解脱出来，让他们自己去尝试过程，自己去“发现”方法，因为，过程产生方法，过程产生能力，过程产生悟性。这样把“告诉”变成“唤醒”，才是提高学生学习兴趣与效率的有效途径。

唤醒学生潜力的有效途径

相关推荐