学生成长之道：烛光照亮梦想，教师的冷幽默与实力

2023-10-29 理论教育版权反馈

【摘要】：“逗哄”是需要老师具有“冷幽默”话锋和实力的，要想“逗哄”好学生，是需要教师苦下一番功夫的。其实，不单孩子的学业成长需要家长、老师适时适度地“逗哄”，事关其成长的方方面面均需要我们根据他们成长过程中的实际情况科学“逗哄”他们。“逗哄”是一门学问，更是一门艺术，事关学生成长的质量和水准，值得为师者思考、研究和应用。

陈德收

“哄”是个多音字，义不同则读音不同。读hōng时，是好多人同时发声的意思，如哄传；读hòng时，是吵闹的意思，如起哄。

今天我要说的“哄”，读hǒng，取它的“用假话骗人”和“用语言或行动逗人喜欢”之意。

孩子是要“哄”的，“哄”不完全等于欺骗，在教育学里，更多是“逗引”“用让孩子容易接受和喜欢听的语言适度表扬”。

“逗哄”是需要老师具有“冷幽默”话锋和实力的，要想“逗哄”好学生，是需要教师苦下一番功夫的。

它不同于平时挂在口头的廉价的鼓励和表扬，其需要教师深入了解学生此时此刻的心理状态、情感情绪等，要摸准学生的脉，然后因人因情施教。

说孩子是需要“逗哄”的，缘于我最近与一个孩子的两次交锋。

前段时间，一朋友的女儿上初二，她不喜欢学习语文，就喜欢数理化，朋友着急，想让我给孩子补补课。我想，既然是朋友，没得说，他的孩子也就是我的孩子，我得好好教教她，让她在最短的时间内提高成绩，提增语文学习的兴趣和信心。

可这是我的一厢情愿，我想当然了，我没有想到我的良苦用心在她这儿没用了。

她是带着眼泪到我这儿的，很明显，她不愿意来补语文课，至于什么原因，我没有深究，反正是她什么也不说，你给她讲什么，她都没有反应，没有回应。我一着急，语气重了点，她就又开始哭了……她课没有上好，弄得我还挺尴尬。心里想：“我教了这么多年的书，什么学生没见过，就让你这个小黄毛丫头难着了？”

可事实是这个孩子最后是带着泪痕走的。我感到特别失败，与她的家长沟通，朋友说：“您帮帮我们吧，我们也没有招了，您就把她当成自己的孩子来教吧。”朋友的几句着急的话，我就又心软了，得，继续教吧。

我想要教好她得先摸准情况，我追问自己：“孩子为什么要哭？孩子为什么对你的讲课没有反应？是孩子的问题，还是你老师的问题？”(www.chuimin.cn)

这一周，孩子又来了，但是还是满脸的不愉快，肯定还是被逼迫来的。怎么办？我先从聊天开始，和她聊学校的老师，聊她喜爱的物理学科，聊她钟爱的小宠物，我面带微笑，态度亲和，边聊边“逗”她、“哄”她，让她打消对我的畏惧、抵触心理。由于我找到了她感兴趣的话题，“逗哄”起了作用，她终于打开了话匣子，眉飞色舞地对我聊起了她的兴趣、爱好。

我想，我得趁热打铁，开始聊她的语文学习困惑，这一次，她沉默了，又不说话了。我明白，这是她语文学习受伤害了，有了惧怕语文的心理了。怎么办？我向她讲起了我的一个学生语文学习的故事：2010年，我教过一个学生，她的理科成绩特别好，几乎能拿满分，可就是不喜欢语文学习，以至于高三一模时语文才得了97分，刚刚及格。可她在高考时却考出了北京市的语文第一名的成绩。高考后探究她创造奇迹的原因，竟然是她一天写一篇作文，足足坚持了两个月……

我在讲这个故事的时候，孩子的眼睛亮了，我知道，这个故事打动她了，我趁机对她说：“这个孩子能做到的，你也能做到，因为你比她更有优势的是你有大量的时间，你才读初二，关键是现在该怎么办？”

之后，我与她交流了很多语文学习的方法和技巧，她的心被感动了。

很明显，我与这个孩子的这次沟通是成功的，思考其中的原因，不外乎以下几点：

一，我选用的这个故事很对孩子的口味，很能逗引起孩子的学习兴趣和努力向上的方向和动力。

二，我在与她沟通的过程中，有意识地运用了许多幽默的“逗哄”她的话语，让她心理放松、情绪振奋。

三，我适度地挖掘了她的几个亮点，趁机肯定、表扬了她，提振了她的自信心。

四，非常肯定地告知她，现在开始好好学语文，一切都还来得及，而且让她意识到数理化能学得很好的人，她的语文也肯定能学好。

其实，不单孩子的学业成长需要家长、老师适时适度地“逗哄”，事关其成长的方方面面均需要我们根据他们成长过程中的实际情况科学“逗哄”他们。

“逗哄”是一门学问，更是一门艺术，事关学生成长的质量和水准，值得为师者思考、研究和应用。