和而不同：班主任与家长关系

2023-10-29 理论教育版权反馈

【摘要】：新学期刚开始的第一周，第一个节日就是教师节。教师节第二天，又有一位家长让学生带来冰糖和金银花、干菊花等，还有一份如何煮制金银花饮品的详细说明，指导班主任煮好饮品后分配给学生饮用，以防止秋季感冒。同时，今年的贺卡，不能送达给老师们，一个重要的原因是刚开学不久，我们和老师们的感情需要日积月累，情由心生，明年的教师节，由学生自己把贺卡送出去。

马宏欣

在人与人交往中，特别认可一句俗语“好邻居不如好篱笆”，它通俗易懂地点明：边界意识是文明社会交往的重要原则。班主任和家长的关系，也是人与人的交往，但是，因为涉及学生的成长问题，这种关系在变得越来越重要的同时，也变得越来越复杂。

曾担任某班班主任，某班是家长心目中很重要的一个班级。当时，从考试角度来看，初中思想品德学科不是中考科目，仅仅担负毕业会考的功能。一位非中考科目的老师担任班主任，家长心中的怀疑和不满意是可想而知的，尤其相邻三个重要班的班主任都是中考科目老师。基于此，随后发生的几件事也就顺理成章了。

新学期刚开始的第一周，第一个节日就是教师节。记得教师节那天，早晨七点到教室，有两位家长等在门口，递过来一大沓厚厚的贺卡和一个U盘，非常清晰地说明了三件事儿：其一是家长自发成立了班级家长委员会，已经在着手制定班级管理的规划和制度；其二是家委会组织班里学生赶制了贺卡，以表达对老师的祝福；其三是U盘里保存了部分学生的祝福视频，请班主任送到学校网站播放。

教师节第二天，又有一位家长让学生带来冰糖和金银花、干菊花等，还有一份如何煮制金银花饮品的详细说明，指导班主任煮好饮品后分配给学生饮用，以防止秋季感冒。指导说明里没有称呼做开头，也没有感谢做结尾。

之后发生的，就不一一赘述，这几件事的共同特点是：家委会布置任务，班主任去完成。

对于前两件事儿，我利用中午时间向学生集中说明了如下几点，并拜托他们回家后详细认真地转达给各自的家长。

首先，感谢家长对本班管理和建设的努力和付出。

其次，祝福视频送到学校网站，是否能播放由学校决定。同时，今年的贺卡，不能送达给老师们，一个重要的原因是刚开学不久，我们和老师们的感情需要日积月累，情由心生，明年的教师节，由学生自己把贺卡送出去。

再次，作为成年人，请家长在写给老师的所有信息里，注意开头和结尾，没有称呼和结尾以及署名的信息，一律不回复。

最后，涉及食品安全的事情，请家长考虑周全。班主任是老师，有自己教学任务和管理班级的任务，其他的吩咐请暂停。(www.chuimin.cn)

这些事情的发生，一方面说明家庭对班级教育的高期望，同时，也说明由于高期望，家校合作教育需要边界意识，否则，就容易发生如上的定位偏移、界限模糊导致的尴尬和低效。

事实上，学生的发展首先是自我成长和自主教育，在尊重这个前提下，家庭、学校和社会三方面共同给予学生相应的指导和教育。在学生个体人生发展的不同阶段，这三个方面的分工和作用会有所侧重，但始终需要分工合作，达到某种程度的平衡。从尊重学生发展的角度出发，家校合作最重要的前提是理解和信任，班主任和各学科老师，以及家长，各方都要厘清边界，站好位，不错位。

基于上述思考和认识，在此后的班级管理中，班主任把自己放在陪伴、引导、规则制定者和维护者的位置，面对家长的高期望，尽量做到换位思考，以“您希望我做什么？我能做到什么？我建议您做什么”的思路进行沟通。在沟通中，引导家长树立边界意识，哪些是家庭教育应该做的，哪些是学校教育应该做的，哪些是需要家校合作共同完成的。

进入初中阶段，家庭教育要从小学的学习习惯培养转移到引导学生树立正确的价值观，包括学会分享与合作、学会面对差异、学会建立和遵守规则等。学校和班级要承担学生学科学习、价值观引领、如何在集体生活中获得更好的自我发展等功能。

初一年级的第二学期，几位家长不约而同地对某学科老师的教学提出要求，主要内容是要加入中考题目的讲解，不能天天只抓基础。这一要求，又出现了边界不清的问题。

对此，作为班主任，不能简单地做“二传手”，把家长的要求直接转给学科老师，也不能直接批评家长越界。一方面，和学科老师沟通，了解教学计划和阶段目标，委婉地询问什么阶段开始备战中考，同时，拜托学科老师在家长会上对教学阶段的安排稍作说明，以争取家长的同步配合。另一方面，把和老师沟通的资料转达给家长，消除疑虑和担心，同时，进一步提出“要信任老师”的要求。

边界意识是现代文明社会重要的交往原则，古代哲学把它表达成“和而不同”。在家校合作中，“和”是指家校合作的目标是一致的，都是为了学生健康成长；“不同”是指在各自的职能、责任边界里，学校教育代替不了家庭教育，家庭教育也代替不了学校教育。老师和家长要树立教育内容的边界意识，教育手段和方法的边界意识，责任和权利的边界意识。

目之所及，现在的家校合作，仍然存在边界不清的问题。由于种种原因，家庭教育被要求承揽过度的任务，家长角色以教师标准来设置，学校教育也被要求承揽过多的要求，教师角色以家长标准来设置。无论是家长和教师，只要是被过度指挥和被过度指派，都不是良好边界意识和规则的表现，教育效果可想而知。

其实，无论任何边界，都应该问问学生，都应该以教育规律和学生自主成长为边界……如此一来，教师、班主任、家长，既不会“越界”，也不会“让界”。这样的家校合作会让教育更清楚明白，会形成整合效果，会有利于学生的健康自主成长。

和而不同：班主任与家长关系

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