一次检测，我在班级监考，薇早早就答完了试卷，拿着涂卡的2B铅笔在答题纸的背面描描画画。起初，薇的眼神里透露着焦虑、惶恐与不安。于是，我和薇达成了一项协议，以后每节自习课，不能再开小差、睡觉，但作业完成以后，可以完成两幅绘画作品。从那以后，我鼓励薇担任班级的宣传委员，班上只要有板报、教室布置一类的事情全然不用我操心。......
2023-10-29
从立足点出发，争取平等与自由--烛光照亮梦想
【摘要】：第二次收作业还有个别学生没有交，包括小Q。小Q想了想说她画5只，出乎我的预料，我以为她会继续保持沉默。直到有一次小测验时，小Q超过了大多数人，她得了满分，这让好多同学大为吃惊，我也借此机会表扬了她。下课后小Q拿着生物书来问问题，她发现了整张卷子中最核心的两道题的矛盾点向我求解，而这个问题除她以外，没第二个人发现。
伊海静
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。”年轻、幼小的心灵需要精心呵护，因此我们要走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和肯定，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，让每颗心灵都在温暖、自由、宽容的环境中健康成长。
粉笔和铅笔的连接开启了师生之路，而每一段旅途都有一段动人的故事，本文故事的主人公是集沉默、可爱、敏锐、智慧于一身的小Q。
2018年9月，给3班上完第一节课，对小Q没有任何印象，课后跟其他老师聊天，也没有人提到小Q，第一次见到她的名字并记住是在未交作业名单中。
当我在课上询问时，大家都主动说明了原因，当我问到她，她支支吾吾半天什么都没说。当时我对她的了解为零，所以只要没交作业的都要求放学后自己补上，并按班规扣除相应分数。第一次打交道到此结束。
第二次收作业还有个别学生没有交，包括小Q。没交作业的就补画草履虫吧，这个小动物是大家学习的难点，画几只自己决定但必须说到做到。课上有人表态说画3只，最多的主动申请画8只。小Q想了想说她画5只，出乎我的预料，我以为她会继续保持沉默。
第二天早上，小Q真的在本子上画了五只草履虫，彩色的，非常好看，不夹带任何负面情绪，每只画的都是一样的认真，这是第一次她交了令人满意的作业，而且很守信用。我悄悄在她笔记本上贴了一张贴纸，心里默默猜测估计她也看不到，看到了可能也会无动于衷的。
又到了她班的课，课间仍然不会像其他同学一样主动找老师聊天，课上不注意的时候，她又在画画。下课后我准备离开教室时，她侧面对着我，一只手半遮着脸冷冷地跟我说：“贴纸也太可爱了吧！”我完全没听清，我连问了两遍终于听清了，竟一时喜悦不知道该说什么了，就反问了一句：“你喜欢吗？”她说：“嗯！”
本来我打算继续观察她几天，结果她开始认真记笔记，做题的时候也是史无前例的专心，但上课仍然什么问题都不回答，期中考试前的复习，我看了她的卷子，写得还不错，能看得出是一个聪明伶俐的孩子。期中考试她得了75分，她自己貌似很满意。有一次她认真交了作业后，发现我忘记给她贴纸了，下课跑过来跟我说我欠她一张贴纸，于是我找了机会专门挑选了一张拉小提琴的贴纸送给她，因为我知道她喜欢拉小提琴。(www.chuimin.cn)
她上课有了明显的笑意，得到认可后的满足感油然而生。后面的学习她就没有太让我担心过，上课时都积极认真。直到有一次小测验时，小Q超过了大多数人，她得了满分，这让好多同学大为吃惊，我也借此机会表扬了她。以后的每一次考试基本都是90分以上。
2019年1月，她主动举手讲了一道很有难度的题，声音小到所有人都屏气凝神才能听得清，但我问大家是否听明白了，所有人都真诚地说“听懂了”，小Q满意地坐下了。下课后小Q拿着生物书来问问题，她发现了整张卷子中最核心的两道题的矛盾点向我求解，而这个问题除她以外，没第二个人发现。
2019年9月，我没能继续再教小Q，直到现在一年过去了，小Q成绩依然不错。我想老师最大的成就并不是让学生喜欢上自己，而是喜欢上所教的学科。我不再教她了，可是她仍然是她，一个不太爱回答问题、不太爱跟人打交道的孩子，唯一改变的就是她热爱生物这门学科了。
在短短的几个月，每周只见她三次，看起来好像只是一张贴纸的功劳，但事实上，改变我们师生关系的是老师给予学生的关注和认可。我将体会总结如下：
细心观察，保持距离，等待时机。每个孩子千差万别，不能通过一个冷漠的眼神或者一句挑衅的话语就轻易对学生做出判断，应该有充分的时间观察和了解。就像种花木一样，区别不同情况给予施肥、浇水，了解了学生的个性特征后，再选择合适时机拉近距离。
主动示好，搭建通道，正向激励。在喜欢自己的人面前人会显得格外自信、自然、自如。如果学生天性内向，老师不可以向学生主动示好吗？老师的示好定会顺利拉近师生距离，形成良好的沟通途径。只要师生之间有交流，所有要求和措施就好落实。充满积极因素的激励，不管是来自他人，还是来自自己的心灵深处，都能给我们带来无穷的力量和智慧。它永远像我们生命中的一块块砺石，能让我们的生命之剑保持住无坚不摧的锋利。
以人为本，因材施教，人人发光。教师要有强烈的责任感和使命感，不仅要帮助学生顺利完成学业，更要关注学生的个性优势和性格弱点，要做到以人为本、因材施教，时时事事处处为学生的发展着想。世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。教育家陶行知说过：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立足点上求平等，于出头处谋自由。每个学生都是特别的，也都是发展中的个体，教师应充分给予学生追求个性发展的自由，也应该尽自己最大努力去帮助学生挖掘潜力，迎来出头之时，找到出头之处。
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2023-10-29
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