一次检测，我在班级监考，薇早早就答完了试卷，拿着涂卡的2B铅笔在答题纸的背面描描画画。起初，薇的眼神里透露着焦虑、惶恐与不安。于是，我和薇达成了一项协议，以后每节自习课，不能再开小差、睡觉，但作业完成以后，可以完成两幅绘画作品。从那以后，我鼓励薇担任班级的宣传委员，班上只要有板报、教室布置一类的事情全然不用我操心。......
2023-10-29
作文面批：烛光照亮梦想，师生深入交流
【摘要】：而我与学生交流时间最长的就属作文面批了。我以前给学生面批作文，一上来就直接点评作文问题，一个学生接一个学生，流水线似的；而现在，我除了解决作文问题，更加关注学生的整体状态，运用沟通分析理论，把作文面批现场变成了与学生深入交流的宝贵窗口，“传道受业解惑”兼容并蓄，师生关系有了新的面貌。在面批过程中，他的愤怒渐渐消退了，专注于我的分析，待到最后我问他时，他面露一丝愧疚。
李淑娟
近几年，随着学校管理的规范和整齐划一，我感觉教师与学生都越来越忙，交流越来越少了。学生在校时间已经被早读、午自习、晚自习和课时占得满满的，放学了还要去课外班补课；同时，老师总感觉课上时间紧迫，一边要完成教学任务，一边要抓学生落实。总之，师生之间能说说话、聊聊天仿佛都已经变得很奢侈了，更别奢望能彼此走进对方的内心了！我感觉师生关系是“解惑”（学习内容）多，“传道受业”变得稀缺了。而我与学生交流时间最长的就属作文面批了。我以前给学生面批作文，一上来就直接点评作文问题，一个学生接一个学生，流水线似的；而现在，我除了解决作文问题，更加关注学生的整体状态，运用沟通分析理论，把作文面批现场变成了与学生深入交流的宝贵窗口，“传道受业解惑”兼容并蓄，师生关系有了新的面貌。而这样的变化，受益于一次学生对我的“咆哮”事件。
那天，初一新生第一次作文原稿和成绩下发后不久，Qi同学气冲冲地把作文原稿重重地拍在了我的办公桌上：“你怎么判得作文，我为什么不及格？”我非常吃惊，看着他愤怒的神情，我知道他对作文成绩极其不满意，沮丧达到了极点。我没有表现出丝毫的惊讶与气愤，淡定地朗读一遍作文，认真分析道：“你书写很认真，词汇、句型运用得很准确。”我故意停顿了一下，他的愤怒转变成了更多的困惑。我继续分析：“这次单元作文要求描述房间物品的相对位置关系，练习运用位置介词。你作文第一段文字提到了电脑，第二段整段都在写你爱打游戏，并着重描写了与爸爸打游戏时的快乐场面和感受。而这一段描写偏离了文章主题。你知道问题在哪了吗？”在面批过程中，他的愤怒渐渐消退了，专注于我的分析，待到最后我问他时，他面露一丝愧疚。我知道这一次交流成功了一半。他本想就走，我留下了他。首先帮他分析了作文框架，并强调细节描述要扣主题，叮嘱他认真修改作文，其次提醒他以后注意跟老师交流的方式，掌握与他人沟通的技巧。之后我向学生家长反馈了这一情况，家长反映他在家有时也会撒泼耍蛮，家长都会退让妥协。
这次事件对我触动很深，如今的学生越来越崇尚个性，与师长的关系越发平等、自由，但是缺少了边界感，很多时候不能正常有效地表达自己的情感。源于美国的沟通分析理论认为：一个人所处的自我状态是由儿童状态、家长状态和成人状态组成，并且这三种状态交互存在一个人身上。由此，这构成了人在与他人交流时所具有的多重性特征。那么，这位同学当时又处于什么状态呢？(www.chuimin.cn)
当Qi同学拿着作文主动到办公室时，他的目的是想与老师沟通，解决作文不及格的困惑。从这一点上说，他认识到作文不及格的事实，很重视，对自己有责任感，想理性解决问题，这是他成人状态的体现。然而，他进入办公室后，对老师的态度、表达的言辞与行为动作都十分过激、鲁莽，又过多地表现出儿童状态的消极方面——自控力差、以自我为中心、主观而不是客观看待问题（作文成绩）。他认为老师胡乱给成绩，他耍点儿脾气、小性儿，老师就可以把成绩改过来。经过瞬间的观察，我判断出他的真实需求，并以成人的状态客观理性地解决问题：以家长对自己孩子的宽容态度对待他，认真朗读他的作文，耐心详细地讲评。他不但消除了愤怒，解除了对老师工作的质疑，还对自己的成绩有了客观的认识。另外，我向他证明了师生关系绝不是一种单纯的评判、服务关系。我教授他沟通的礼仪，推荐了几本英文书籍，帮助他提高阅读写作技巧。从后期效果来看，这次交流是十分成功的。他认为我是一位宽容的好老师，课下经常跟我探讨问题，有时还主动找我聊天，英语成绩也有了很大进步！
自此以后，我十分重视面批作文的契机，这不但是我了解、引导、教育学生的重要窗口，也是成就我教育初心的重要窗口。通过与学生充分交流，我能了解学生的多样需求，实现自己的教育教学价值：正确引导学生，优化教育质量，为学生的可持续发展做好垫脚石、铺路砖。
有关烛光照亮梦想的文章
- 详细阅读
-
师生关系的艺术：烛光照亮梦想详细阅读
每天都有新的烦恼、新的疑惑，每个疑惑下都要问出一连串问题，而其中问得最多的问题，就是作为老师的我，应该与学生建立什么样的师生关系。在这两种略显极端的状态下徘徊一阵之后，我渐渐领悟了，教师与学生相处的状态其实是非常微妙的，关键就在于“度”的把握。师生相处，更应该是看似若即若离，实则形影不离。从学生的描述里，我似乎已经找到了师生关系的“度”。......
2023-10-29
-
烛光点燃梦想-烛光照亮梦想详细阅读
而能够对学生产生深入心灵的影响的前提是，教师必须有一个接纳的胸怀，尊重学生个体差异，接受学生本有的个性。摄影课上的小L，得到了来自老师的一束光。上课之余，我会主动给学生拍摄照片。今年已是第十年拍摄的学生有许新月、李沐宁、李妍锐、朱瑞文等。今年夏天许新月结婚，其中中学校园是其婚纱摄影场地之一。教师的角色真是至关重要，帮助学生建立自信心非常必要。以心为田，光影随行。......
2023-10-29
-
烛光点亮梦想-烛光照亮梦想详细阅读
说这话时，尧的脸上显出一副七个不服、八个不乐意的挑衅神态。凡此种种，这种事情发生在尧的身上，大家都早已见怪不怪了。其实尧是属于外表顽劣、内心脆弱的一类孩子。说到这里，充盈在尧眼眶里的泪水再也抑制不住了，只见尧的眼泪在无声地、簌簌地往下流。一向被认为顽劣的尧此刻被打动了。......
2023-10-29
-
梦想照亮成长路径-烛光照亮梦想详细阅读
疫情给教学带来了极大的挑战，网课期间对同学们的自律性要求很高。在惊讶之余，我迅速转换自己的角色，想象自己就是这名女生。学生听后很是激动，第二天一早就把自己整理的错题发给了我，我感到十分欣慰。在随后的日子里，我明显感受到了这名学生对学习和生活又重新燃起了热情。我想如果教师能够把自己平移到学生中去，想学生所想，感学生所感，那么这样的教育也许更有意义。......
2023-10-29
-
挑战极限，烛光梦想-烛光照亮梦想详细阅读
例如，给欧美国家完全不懂中国文化的初高中同学上书画交流课，你不了解学生，只能凭自己的感觉应对突如其来的教育任务。2020年暑期，我遇到了一个意外的“极限”挑战：突然接到科研任务，为某远郊区县中小学教师团队做“美术课程标准深度解读”教学讲座，时长一整天，上下午一共六个小时，仅有三天准备时间。总结几年以来的成长，我体会到，任何一位普通老师，教学之余都能形成一套自己的教育教......
2023-10-29
-
冰山下的美丽：照亮梦想的烛光详细阅读
在学校当中，有些“问题行为”之所以无法被理解，是因为我们没有看到这些行为背后，即“冰山”下面的内容，想要了解这些，需要我们带着好奇、开放的态度和学生深入的交谈。小方同学的变化也鼓舞了我，让我认识到“问题行为”仅仅是最浅显的表象，不能依照它们做出判断，当我们用心去感受、去交流的时候，才能了解到每一座冰山下面蕴含的巨大能量，看到每个人最美丽的真挚情感。......
2023-10-29
-
学生内心洞察：烛光照亮梦想详细阅读
等到下节课时，小可明显为她的立场做了很多准备，但是辩论会上她情绪有点过于激动，甚至好几次要和其他同学发生口角，这个现象引起了我的注意。其实青春期的孩子多少都会有点“自我中心”，但过于敏感的小可认为这是他人的“攻击”，我觉得问题出在“自信”的问题上。每个人都可能不愿意将自己的真实想法透露出来，这就需要老师捕捉学生隐藏的小细节，要有一点“福尔摩斯”探案的敏锐性。......
2023-10-29
相关推荐