一·二九合唱比赛，放手实践亲力亲为

2023-10-29 理论教育版权反馈

【摘要】：“别怕，我来”成了我的口头禅。很快，一件更令我发愁的事情来了——“一·二九”合唱比赛要开始了。这一次，我没有底气再跟他们说“别怕，我来”，只能说“别着急，我再研究一下”。接下来，我将“一·二九”合唱比赛的组织和训练任务全权交给文艺委员负责，不再过多干预，主要在情感上给予他们支持与关注，尝试着完全放手让学生大胆实践，最大限度发挥他们的潜能。

王佳丽

2019年，我成为高一9班的班主任，这是我入职以来第一次带班。之前，我特别羡慕那些能有自己“亲学生”的班主任老师，特别是到了运动会、联欢会的时候，看着各位班主任和自己的学生亲如一家、欢声笑语，独自坐在办公室里的我更是憧憬极了。

担任班主任的第一年，我在各方面工作上都没有经验，但我对自己、对班级都是高标准、严要求，努力做到尽善尽美。我觉得，班主任工作责任重大，要对学生成长的各个方面负责，是不能用来试错的，必须保证万无一失。为了尽可能做到完美，我对班级的每一项工作都付出了很大的心力，早读、课间操、午休、放学，都准时到岗，只要不上课，没事儿就往班里跑。值日安排好了吗？班级打扫干净了吗？班会怎么开，都设置哪些环节？他们能做好吗？……我绷紧每根神经。“别怕，我来”成了我的口头禅。然而，这种事无巨细的关注，甚至包办，很快就让我身心俱疲。看到其他班主任在工作中得心应手、游刃有余，我开始发愁，难道是我能力不行？

很快，一件更令我发愁的事情来了——“一·二九”合唱比赛要开始了。从小我就对音乐一窍不通，学生时代也从来没有参加过任何合唱活动，毫无经验可谈。在往届“一·二九”合唱中，有的班主任能够和学生同台演唱，有的甚至可以亲自全程指导，我这个“音痴”班主任可怎么办啊？

同学们对这次比赛都很积极，文艺委员早早就找到我商量选歌、排练：“老师，这首歌您听一下，适不适合咱们班？”“老师，咱们得抓紧给同学们分个声部。”“老师，咱们这个钢琴谱得重新修改一下。”“老师，其他班的老师都答应一起上台啦！您要不要和我们一起唱？”一个个问题围绕着我，我很着急，但又感到无能为力，只是觉得愧疚，同学们这么有热情，我这个班主任却什么忙都帮不上。这一次，我没有底气再跟他们说“别怕，我来”，只能说“别着急，我再研究一下”。(www.chuimin.cn)

比赛不等人，随着时间的一天天流逝，我的焦虑与日俱增。正当我挣扎着妄图短期内迅速成为一名“音乐通”的时候，我发现，文艺委员已经组织大家选好了曲目，敲定了指挥、钢琴伴奏，负责伴奏的同学甚至还在音乐老师的指导下修改好了钢琴谱。当文艺委员再次找我汇报进度的时候，我突然感觉到，我是多么不了解班里的同学们啊，原来一个个平时看起来默默无闻的同学，都有着令人刮目相看的才华和能力。其实，我需要做的，仅仅是发现他们的才能，并且相信他们，为他们提供展示自己的机会和平台。

文艺委员问我：“老师，咱们下一步的训练怎么安排？”这一次，我说：“你们来定，大胆做，有我呢！”接下来，我将“一·二九”合唱比赛的组织和训练任务全权交给文艺委员负责，不再过多干预，主要在情感上给予他们支持与关注，尝试着完全放手让学生大胆实践，最大限度发挥他们的潜能。我终于明白，班级活动的过程比结果更加重要。然而，尽管不看重结果，结果却往往是令人惊喜的。每天的集体练习后，文艺委员都会从出勤、训练情况、进步与不足、改进建议等多个方面在班级群发布排练日志，极大地提高了大家的训练热情和专注度，也能够高效发现问题并解决问题。最终，虽然班主任五音不全，但在同学们的共同努力下，我们班获得了合唱比赛一等奖和最佳指挥的荣誉。

比赛结束后，我们还专门召开班会由学生自主进行活动总结，同学们精心为每一个认真参与比赛的伙伴设计特色奖状和颁奖词。总结活动围绕着学生的感受，由学生做主，存在不足的同学也会进行自我反思，结果比老师的说教更加有效。在这个过程中，班级的凝聚力也在不知不觉中加强，一切都自然而美好。

一·二九合唱比赛，放手实践亲力亲为

相关推荐