独特美发现：孩子与梦想

2023-10-29 理论教育版权反馈

【摘要】：但正是在几个回合的历练中，我慢慢意识到，每一个孩子都是独一无二的，他也有属于自己独特的美。我的课上，“熊大”比平时认真了许多，不仅没有说废话，还提出了好几个精彩的问题。在与“熊孩子”们的对话中，我越来越愿意倾听，越来越喜欢发现他们独特的美。其实他们的“熊”仅仅在于他们比别的孩子能力上更需要被发掘，情感更需要被关注。

张茜

走上讲台前，我曾经幻想着自己是一个“孩子王”，成为学生的良师益友，陪着他们发现更多生活中有趣的科学问题，在解答中得到思维上的成长。但是进入角色不久，我就慢慢地摆起了老师的谱，面对一些上课爱捣乱、作业完成得不好的“没规矩”的学生，我逐渐开始颐指气使起来，说起他们的问题滔滔不绝，觉得只有这样才算作苦口婆心的教育。然而，新官上任的我，却遇到了一个“熊孩子”，面对他课上随意发言的问题，差一点就要和他水火不容。但正是在几个回合的历练中，我慢慢意识到，每一个孩子都是独一无二的，他也有属于自己独特的美。

新学期不久，我就发现，学生在课上起哄时常常提到“熊大”——学生眼中活跃气氛的领袖，但在我看来，这位同学真的是一个名副其实的“熊孩子”。作为新老师的我，把控课堂节奏的技能本就没有修炼好，所以他提出来的和本节课无关的一些问题常常让我措手不及。“老师，蝗虫吃什么呢？”“老师，为什么蚂蚁之间要合作？”“老师，可不可以克隆人？”开始，我还采用温和战术说：“这个问题我们下课讨论。”但该学生并无收敛，愈发变本加厉地提问，后来演变成课堂上随意搭话，我渐渐地有些生气，于是决定做一个有原则、有脾气的老师，和他针锋相对。“闭嘴，你不要说话了！”“你不知道你这样很影响课堂秩序吗？”“你这样随意说话你让其他同学怎么看你？”……

直到有一天，他突然在课堂上不说话了。虽然其他同学也起哄他回答问题，但他的态度显然并不配合，总是默不作声。我突然意识到，我这样的说教或多或少地挽回了我的地位，但一定伤害了他的自尊心。

我怀着忐忑询问了他的班主任，班主任说：“这孩子其实是一个科学小达人，他小学参加了很多科技创客比赛，还得过奖呢，看孩子的朋友圈，他喜欢参观科技展、博物馆。”我恍然大悟：“哦，怪不得他那么喜欢问问题呢。那我错怪他了，我老觉得他是故意扰乱课堂秩序，可没少批评他，这几天他上课突然不说话了，好像是我批评过火了。”“对，这个孩子确实有一点点敏感，有时候说多了这孩子会往心里去，孩子表面上是个急脾气，有时候情绪来得很快，但其实特别听得进别人的话。慢慢和他聊天，提出要求，他是可以听进去的。”班主任说。听罢，我陷入了思考，学生喜欢自己的学科，是老师最开心的事。学生自控力还没有建立起来，这也不是什么十分严重的问题，为何我就平衡不了情绪，非要揪着这个问题在同学面前和他当面对峙呢？其实完全可以尝试着私底下慢慢和他沟通。这样直接的冲突直接关闭了他和我交流的通道，又有什么益处呢？(www.chuimin.cn)

接下来，我改变了策略。我故作不经意地与他和几个同学在楼道里相遇，并对他说：“哎，最近上课表现很好了哦，真是听了我的话，不随意说话啦！”“熊大”果然是要和我作对的：“我才不是听了您的话，我那就是不想说话。”我听了以后，一脸遗憾地大声说：“哎呀，其实我还是挺怀念你的提问的，你提的问题都很好，我觉得其他同学都可以跟你学习学习，你的思维怎么那么快呢！”“熊大”听我当着很多同学的面夸他，暗暗得意起来，说：“我那就是一般发挥！”听到他又开始滔滔不绝，我情不自禁地笑了。我趁热打铁，跟他沟通了他存在的问题：“其实呀，提问是好的，但随意说话确实就不对了，要是你能上课管住自己一点点，那你可就厉害了。”其他同学也附和说：“他怎么可能做到不说废话呢？”“熊大”听了我和同学们的话以后，居然流露出些许认同和思考的神情。

我的课上，“熊大”比平时认真了许多，不仅没有说废话，还提出了好几个精彩的问题。在几个回合的表达与赞扬中，“熊大”成了课上最闪亮的那一颗星。在他的影响下，课堂上又出现了“熊二”“熊三”……在与“熊孩子”们的对话中，我越来越愿意倾听，越来越喜欢发现他们独特的美。

我常常想，何为“熊孩子”呢？其实他们的“熊”仅仅在于他们比别的孩子能力上更需要被发掘，情感更需要被关注。每一个生命都是具有温度的，因此我们要做的不是以一种结论、评价的方式去评判束缚他们，而是应该静下心来分析其原因。我们需要投入更多的关心、耐心和同理心来打通与学生之间交流的通道。我们多一分关心，学生身上的问题我们就能多发现一个；我们多一分耐心，学生就会多一分信任，愿意多跟我们倾诉一下心声；我们多一分同理心，学生就会觉得自己真的多了一个朋友，多了一个分享心事的人。教育就在这样充满人情味的心灵互动中展开了。

在教育的花园中，如果只把自己看作一个简单的园丁的话，那么往往我们会拿着剪刀按照我们的想法在专注修剪学生枝叶的同时，忽略他们的感受，甚至造成伤害。因此，老师要做一个喜欢观察的园丁，关注自己花园中的每一朵花的长势，不能一味按照自己的想法修剪，要学会欣赏花园中每朵花生长时独特的美。

独特美发现：孩子与梦想

相关推荐