揭秘你故事中的真实面貌！烛光点亮你的梦想

2023-10-29 理论教育版权反馈

【摘要】：班长走后，我坐在小欧身边，看到他的表情依然凝重，我平复一下情绪，问他：“作为老师，我今天对你的批评，错了吗？”第二天，小兰组的其他组员和我聊天，说他们组准备得特别认真，之前小兰组织大家排练很多次，要在音乐课上有最好的展示，昨天音乐老师都说她们组是最好的。我能感受到小兰的释然，事情就这样过去了，孩子的心还是宽容的。

李茜

教师生涯中，遇到有个性的学生，是种必然。有个性的学生的表现也是多种多样的，那么作为教师如何与这些孩子融洽相处，挖掘其个性的闪光点，进而引导和陪伴其成长呢？这是个值得探索的问题。

小欧是个瘦瘦高高的初中男生，从初一教他起，就能感受到他的与众不同。很少见他笑，小小少年总是皱着眉头，对身边的人有着明显的冷淡，甚至会和同学、老师起冲突。通过家长和班主任了解到，他小学生活并不愉快，会受欺负，所以，上了初中，他想先发制人，先把自己设置为冷冷的人设。虽然他的学习成绩不很理想，但喜欢历史，也特别有思想。他还喜欢打游戏，还是线上游戏的领袖。基于这些信息，以及我对他的观察，我判断，受重视、平等对待，应该是他的优先需求。所以，在课堂上，涉及历史方面的问题，我会请他来讲，侃侃而谈的他整个人都在发光，同学们也仿佛看到了另一个他，我还会特别表扬他。课下，有些历史的细节，我会向他询问，他也会细细思考，甚至回家查资料后再告诉我。

逐渐，我感受到了他的接纳，学校里遇到，他远远地会和我打招呼。课堂上，他会积极参与，不再带着挑剔的情绪听讲。但是，我没有想到，我们会在课堂上发生一场激烈的争吵。那是初二的一节自习课，我的要求是，不出声，营造安静的复习环境，不做与学习无关的事情。要求看起来简单，但是对于初中学生来说，实属不易，所以，我要经常提醒，但班里还是会有悄悄说话的嗡嗡声，甚至借口借东西而在教室里走动的同学。这时，我注意到小欧戴着耳机摇头晃脑在听音乐，于是，走过去提醒他摘下耳机，他敷衍着摘下来。等我处理好其他学生的问题，再一抬头，小欧居然坐在窗台上戴着耳机听起了音乐。一股怒气冲涌上来，我走过去，当着全班同学的面，严厉地批评了他。他怔了一下，然后质问我：“别人下座位，您怎么不管？为什么总盯着我？”之后还说了很多激烈的话，然后冲出了教室。我的眼泪也冲出眼眶，内心委屈极了，被失败感包围。我叫班长去找他，看他不要有危险，又让课代表去请班主任。我想我需要冷静一下，去哪儿冷静？解铃还须系铃人，我得去找小欧，只有这样才能彻底解决问题。在校园里找到了他们，懂事的班长安慰我：“老师别伤心了，他就是这脾气。”班长走后，我坐在小欧身边，看到他的表情依然凝重，我平复一下情绪，问他：“作为老师，我今天对你的批评，错了吗？”他没想到，我会这么快来找他，有些诧异，但情绪稍缓和地说：“作为老师，是没错。但你们老师为什么都总是盯着我？我觉得所有老师都盯着我，我以为您会不一样，但您和其他老师都是一样的。”我说：“老师都是一样的，违反纪律，都会管。还有，你说我没管别人，是冤枉我了吧。”他沉默。之后我们又聊了一会儿，具体内容我已不记得了，只记得我很坦诚地和他讲我的感受，交流的气氛逐渐缓和。后来，班主任和家长又和我沟通，并让他给我道歉。看起来这件事结束了，但在我的心里并没有释然，总会反思：为什么会有这次冲突？这样的冲突可以避免吗？直到我遇到小兰。(www.chuimin.cn)

当时我做班主任，小兰是班里的一个粗线条的女生，心理年龄偏小，思想单纯，不太善于处理与同学间的关系，班里没有太多朋友，但她乐感好，擅长弹钢琴。班里活动，但凡和音乐沾边的，我都派给她组织，或让她参加，抓住一切机会让同学们感受到她在音乐方面的天赋和为班级做的贡献，渐渐大家能包容她、接受她了。

我们的冲突发生在初三。音乐老师要求大家分组排练歌曲，然后在音乐课上展示。初三紧张而压抑的学习生活中，有这样一件有趣的事情，很多学生都很投入，会用统一练习后的时间设计、排练。我也觉得很好，所以，如果我有时间，会在他们上音乐课时去旁听，为他们喝彩、鼓掌。孩子们都很高兴，精心排练的节目，希望得到更多人欣赏，尤其是班主任。每节音乐课，只能展示几组。小兰说下周才轮到他们组，兴奋地邀请我也来看他们组的展示，我想想就答应了。结果，因为有其他要办的事，我并没有在约定的时间去旁听音乐课。等下了音乐课，我去班里，发现小兰又在发脾气，把她叫到教室外，谁知，她一下红了眼眶，但还是一副耿耿于怀的样子，很生气很委屈地质问我为什么没去看她们组的展示，别的组都去看了，单不去她们组。烦琐的班主任事务，我已累了一天，还要接受她的质问，我也非常生气，但强压怒火，告诉她我没去成的原因，最后说了句：“那不是我必须完成的工作！”于是转身走掉了。但我一直在想，这么处理对吗？第二天，小兰组的其他组员和我聊天，说他们组准备得特别认真，之前小兰组织大家排练很多次，要在音乐课上有最好的展示，昨天音乐老师都说她们组是最好的。听到这里，我一下子明白了她为什么那么生气，那么委屈。之后，我找音乐老师了解了我们班展示任务的完成情况，在班级事务总结时，鼓励大家认真参与音体美等课程，使初三的学习生活有张有弛，借机表扬了小兰组在音乐课上的表现，并且，表达了没能去成的遗憾和歉意。我能感受到小兰的释然，事情就这样过去了，孩子的心还是宽容的。

这之后，我突然想到了之前与小欧的冲突，我并不了解他心中对我的期待，我自以为很了解他，但在规矩、纪律面前，还是忽略了他的特点，方式方法太简单。面对个性强的孩子，我们怎么坚持原则，这就是教育的艺术。有个性的孩子，都是有故事的，在他们的故事中讲原则会更有效吧。教师在每个孩子心目中的角色是不同的，我在他们的故事中扮演什么角色，他们对我有怎样的期待，只有清楚这些问题，才能做到既坚持原则、正确引导，又能采取智慧的教育方式，真正呵护学生的个性，成就与众不同的他们。

揭秘你故事中的真实面貌！烛光点亮你的梦想

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