君子协定：书桌旁烛光照亮的梦想

2023-10-29 理论教育版权反馈

【摘要】：第二天早上，我起草了一份“君子协定”交给了他。我们郑重签上了名字、日期后各领一份，沛沛还提议将这份“君子协定”放在书桌旁，以示提醒。或许是对承诺的看重，对老师同理心的认可，对这种形式的新奇感使然，签订协定后沛沛变化很大。当然我也会不定期地监督和提醒，让他知道我很看重我们的协定，增加协定在他心中的分量，直到学期结束，沛沛的各项作业都是按时提交。

李颖楠

沛沛的作业问题着实是个令人头疼的问题。接到任课老师们的不断反馈后，我向他再三强调、反复提醒，甚至放学后留下他补完、与家长共同监督，这些方法都用过后，依旧收效甚微，治标不治本。在又一次接到任课老师的投诉后，我意识到有必要换个思路帮助他解决作业问题。

我先让沛沛把自己不写作业的原因想清楚后写下来，然后来找我谈。课间，他带着半页“说明”来到我办公室。我看了看他列出的原因，字虽然歪歪扭扭，但应该是认真思考后的结果。他把作业分成“需要动脑子完成的”和“费墨水完成的”两种。对于思维敏捷的沛沛，他的喜好选择不言而喻。他挑拣部分逻辑性较强、比较感兴趣的理科题目先完成，对于一些需要识记的文科作业，则选择拖沓到最后，但终因“懒得去做”而无法提交。

清楚原因后，我问他是否有解决方案，是否需要老师对他进行单独的分层作业布置等，沛沛表示不需要。我以他的成绩数据为依据进行分析，他认识到自己长期不提交作业的科目其实是最需要巩固与加强的。接下来就是解决“懒”的问题。沛沛看着我，以为我会老生常谈，又会向他强调作业的重要性，因此一副了然于胸的模样等待着。望着他的这副表情，我开口道：“李老师最近也比较懒。”话音刚落，他如同“变脸”般一脸惊愕，我继续说道：“我不仅承担整个年级的历史课程，担任班主任，每天还会有很多的事情，所以每当下班回家后，我也觉得很累，只想好好休息，也不想再看书了。这本书你应该见过吧，每天中午看班时我都带去看一看，但是几天过去了还在这一章中徘徊呢。”我边说边将这本书翻给他看。

听到这里，沛沛睁大了双眼，嘴角慢慢上扬，我知道他在笑李老师也有跟他一样的问题。我问沛沛：“你觉得我一直持续这样的懒散状态好吗？”沛沛若有所思地摇摇头。“我也不喜欢这种状态，班上的同学们都在积极努力着，我觉得自己快成为班级‘落后分子’啦。”说到这里，我注意到沛沛又在若有所思地点着头，我想这次他是听进去了。而我一时还没有找到解决他作业问题的办法，于是我提议道：“我需要想办法改变，你也可以帮我想想办法，我们明天再谈。”(www.chuimin.cn)

下班回到家，我回忆起担任他们班的任课教师以来他的一些事情。以我对沛沛的了解，他是一个讲义气、重承诺的孩子。想到这里，一个主意突然在脑海中浮现。既然重承诺，我就要与他做一个郑重的约定。

第二天早上，我起草了一份“君子协定”交给了他。看到协定时，沛沛的眼睛亮了，他很认真地读完后重重地点了点头，然后又誊写了一份副本，内容是：“李老师与沛沛同学约定（另一份为沛沛与李老师约定），自订立协议起，不做班级‘落后分子’，学习积极努力。本学期李老师读完《……近代史》一书，沛沛不再拖沓作业，双方互相监督，协定自签订之日生效。”我们郑重签上了名字、日期后各领一份，沛沛还提议将这份“君子协定”放在书桌旁，以示提醒。

或许是对承诺的看重，对老师同理心的认可，对这种形式的新奇感使然，签订协定后沛沛变化很大。当然我也会不定期地监督和提醒，让他知道我很看重我们的协定，增加协定在他心中的分量，直到学期结束，沛沛的各项作业都是按时提交。

我认为，在处理班级常态问题时，教师可以根据实际情况，适当创新方式方法。“微创意”的融入，提高了学生接受度，对于解决班级问题事半功倍。当然，“微创意”来源于对学生的观察和了解，须结合学生特点选择适当方式，力求做到因材施教。

君子协定：书桌旁烛光照亮的梦想

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