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中学生生涯发展教育研究与实践

【摘要】:从这个意义上说,在中职英语教学中进行生涯教育,既能推动生涯教育的开展,也将对中职英语教学本身产生积极的影响。由此可见,在中职英语课堂中渗透职业生涯教育,让学生在英语课堂中基于所学的英语知识主动思考职业定位,积极规划生涯发展,使英语学科教学和生涯教育共同作用于学生的可持续成长与发展,就显得尤为可行。

《上海市中等职业学校英语课程标准》(试用稿)中明确指出:中等职业教育英语课程的培养目标是让学生通过英语学习和语言实践,逐步掌握英语基础知识和基本技能,不断提高语言运用能力和人文素养,为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》则明确指出职业生涯是个体人生历程的主体,职业生涯发展是终身发展的核心。学生职业(生涯)发展教育是以职业生涯规划为主线的有目的、有计划、有组织的综合性教育活动,是学生提高自我职业生涯规划的意识与技能,是顺利实现从学校生活向社会、职业生活过渡的基本途径。实施学生职业(生涯)发展教育的根本目的就是让每一个学生获得最佳的职业选择,并在这一过程中最大限度地实现自己职业规划与事业愿景的统一,最大限度地实现人生理想和社会价值。从两份文件中不难看出,英语学科的培养目标和生涯教育的理念不谋而合,两者的根本目的都是为学生的职业发展和终身学习服务。

另外,1922年,艾凡斯等人运用元分析的方法研究了生涯教育对学生学业成绩的影响。结果表明,生涯教育在提高学生完成学业所需要的平均能力方面很有帮助。学生的生涯发展和成熟是一个循序渐进的过程,是通过不断完成各种与职业相关的学习任务来实现的。具体到英语学科上,一方面,英语学习成了实施生涯教育的一个渠道;另一方面,生涯教育也提高了英语教学的质量。从这个意义上说,在中职英语教学中进行生涯教育,既能推动生涯教育的开展,也将对中职英语教学本身产生积极的影响。(www.chuimin.cn)

由此可见,在中职英语课堂中渗透职业生涯教育,让学生在英语课堂中基于所学的英语知识主动思考职业定位,积极规划生涯发展,使英语学科教学和生涯教育共同作用于学生的可持续成长与发展,就显得尤为可行。