中学生全员成长导师制的成效及反思

2023-10-29 理论教育版权反馈

【摘要】：“全员成长导师制”的出发点是以人为本，满足不同学生的成长需求，使每个学生都能得到充分而富有个性的发展。总之，“全员成长导师制”是推进学生全面发展和个性发展的重要举措，为有效实施素质教育和推进当前的教育改革实践提供了新思路。当然，基础教育阶段的“全员成长导师制”还处于探索阶段，我们希望通过进一步完善成长导师的工作机制建设，让这项制度能够健康持续推进，进一步发展和成熟。

“全员成长导师制”的出发点是以人为本，满足不同学生的成长需求，使每个学生都能得到充分而富有个性的发展。经过前期的探索和实施，学校也通过问卷调查得到学生的反馈：当问到“你认为成长导师的工作有必要吗？”55.03%的学生认为很有必要，表明这项工作很受学生欢迎，具有很高的现实指导意义。对于“成长导师主要对你哪些方面加以指导？”这一问题，排在前四位的回答分别是学业指导69.04%，思想品德和行为规范指导67%，心理疏导38.87%，生涯规划指导33.22%。这充分说明了成长导师的工作是扎实有效的，已渗透至学生成长的各个方面。

当然，在“全员成长导师制”的实施过程中，还要注意一些问题，如：如何及时有效地提升成长导师的专业素养以满足学生发展性的需求？在工作过程中，部分青年教师缺乏必要的教育学、心理学理论指导，有的教育方法简单，教育手段单一，如何整体提升教师的指导水平？针对这些情况，七宝中学在成长导师中实行“青蓝工程—师徒结对”活动，由特聘的首席导师带教青年教师和新任导师，提升他们的教育能力和水平。为了提升成长导师的生涯指导和发展心理学素养，七宝中学每年定期输送教师参加国家生涯发展师、上海市学校心理咨询师培训，学校现有3位生涯发展师，7位国家二级心理咨询师，几十位教师参加了上海市学校心理咨询师培训。此外，为创新全体成长导师的育人理念，七宝中学创新校本研训思路，有针对性地对成长导师进行培训提高，不仅邀请校外的名师、生涯指导专家、心理教育专家等开展讲座，提高教师的理论素养、拓宽教师的教育视野，而且定期组织校内成长导师经验交流会，分享优秀成长导师的工作经验，也让大家畅所欲言，群策群力解决工作中遇到的实际问题，并积极引导和鼓励全体教师更自觉、主动地参与到对学生全面、全程的成长的关注行动中。

又如，在实施新的高考改革方案、学生综合素质评价的背景下，如何将成长导师的工作与学生的综合素质评价有机结合起来？新的综合素质评价特别注重学生的学业发展、党团生活、社会实践、科技活动、艺体素养等综合能力，学校要积极引导成长导师主动融入校内外的各类学生生活实践中，在参与军训、学农、班级活动、校园节日等学生的日常生活中关注学生的全面成长，在接触、了解、走近、融入学生的基础上对学生的生活、学习、生涯发展、做人、个性健康发展等方面给予指导、关心、提点和帮助，在构建更为深厚融洽的师生关系的同时引导学生全面、主动、持续、和谐发展。(www.chuimin.cn)

另外，在“全员成长导师制”的实施过程中，学校也遇到一些实际难题，如导师的工作对象随着学生学业变化而产生的流动问题，导师与班主任职责的交叉性与重复性之间的矛盾，导师数量少与学生数量多之间的矛盾，导师的工作成效无法立竿见影所带来的教师懈怠问题，学生个性成长的独特性以及问题学生行为的反复性或突发性导致少数导师工作信心、热情减退等，都需要我们在今后的工作中逐一解决。

总之，“全员成长导师制”是推进学生全面发展和个性发展的重要举措，为有效实施素质教育和推进当前的教育改革实践提供了新思路。当然，基础教育阶段的“全员成长导师制”还处于探索阶段，我们希望通过进一步完善成长导师的工作机制建设，让这项制度能够健康持续推进，进一步发展和成熟。同时，我们也希望教育主管部门能推动中小学生成长导师志愿者组织的发展，鼓励学校吸收有意愿、有能力的社会公益人士担任中小学生成长导师，从多方面着手解决目前合格导师资源匮乏的问题。

中学生全员成长导师制的成效及反思

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