中学生生涯发展教育研究与实践：实施全员成长导师制的背景

2023-10-29 理论教育版权反馈

【摘要】：为此，在当前的教育教学改革中，推行“全员成长导师制”有着重要的现实意义。“全员成长导师制”则要求“教师人人是导师，学生个个受关爱”，它为服务于学生的全面发展和个性发展提供了可能，顺应了当前教育教学改革的趋势与需求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。”为此，在当前的教育教学改革中，推行“全员成长导师制”有着重要的现实意义。

（1）“全员成长导师制”是落实素质教育的实践需要

传统的教育实践中，教书和育人没有很好地有机整合，学生发展指导似乎只是班主任的事，任课教师只集中精力抓教学，教育与教学的割裂使得学科教师难以在教学之外顾及学生思想、情感、态度与价值观的发展，无法将育人工作渗透到学生生活的方方面面。而“全员成长导师制”要求所有教师都对学生的学习、思想、择业、心理等进行全方位的关心和指导，让所有教师在教书的同时学会育人，这有利于构建全员化、全程化、全方位育人的工作体系，全面提升教育教学质量，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，有助于素质教育的深入实施，从而有效地促进学生健康成长。

（2）“全员成长导师制”是学校对当前教育改革的积极回应

当前，上海、浙江两省市正在施行新的高考改革方案，给学校的教育教学组织管理带来新的挑战，许多学校从原有单一行政班模式的教学组织管理向行政班与学科教学班共存模式下的教学组织管理转轨。在此背景下，如何面向全体学生，对学生的思想、学业发展、生涯发展、心理等进行全方位指导和帮助，是学校教育面临的新课题。“全员成长导师制”则要求“教师人人是导师，学生个个受关爱”，它为服务于学生的全面发展和个性发展提供了可能，顺应了当前教育教学改革的趋势与需求。(www.chuimin.cn)

（3）“全员成长导师制”是学生成长发展的必然要求

高中生正处于世界观、人生观、价值观形成和逐渐成熟的关键期，正处于生涯发展的探索期，正处于知识积累和未来竞争能力的储备时期，正处于有意识地勾画自己未来人生的萌动期。几乎每一位高中生都对未来有着美好的期许和憧憬。他们希望在学力上进一步提升；他们渴望能更充分地了解自我、认知社会，以从容应对即将到来的各种挑战；他们向往能在校园中发挥优势潜能，实现个性特长发展……在这一阶段，如果能及时了解学生的生理、心理特点，变革教育观念，针对学生的个性需求进行具体指导，挖掘和开启学生成长和教育环境中的各类资源，必将激发学生的自主发展需要，促进其理清自己的目标和方向，绘制出最适合自己的人生发展地图，并做好各方面的准备，向着健康、幸福的人生迈进。

（4）“全员成长导师制”是学校未来发展的现实需求

在建设创新型国家的时代背景下，基于对创新型人才培养规律的认识与把握，对未来高中多元办学发展趋势的清晰判断以及对学校今后办学发展方向的理性思考，2015年伊始，七宝中学就正式提出创建研究型高中的办学目标并着手制订创建规划，希望通过5—8年的努力，使学校成为一所具有深厚人文底蕴、浓厚研究氛围、鲜明创新特色，引领国内高中发展，达到国际水准的一流研究型高中。因此，培养具备独立人格、合作意识、进取精神、创新意识和创造才能等品质的有个性的、全面发展的人才是学校未来的重要使命。“全员成长导师制”顺应了创新人才培养的要求，根据每个学生的实际情况，由学生选择成长导师，由成长导师为学生设计个别化教育方案，关注个体的身心健康成长，为培养有创新意识和能力的研究型人才提供可能和保障。

中学生生涯发展教育研究与实践：实施全员成长导师制的背景

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