七宝中学生涯发展教育研究的实施效果肯定

2023-10-29 理论教育版权反馈

【摘要】：通过本次调查研究，我们检验了两年以来七宝中学生涯发展教育的实施效果。本次调查研究的结果表明，七宝中学的生涯发展规划指导课程的设置具有一定的合理性、科学性和实效性，能够切实地帮助学生认识自我，发展自我，对未来进行更深入的思考和更科学的规划。

1.构建了高中生生涯发展导航系统的基本框架结构

本课题研究构建了适合七宝中学办学思想和育人目标的生涯发展导航系统。该系统由以下要素构成：生涯发展教育的理念与目标、生涯发展教育的内容、生涯发展教育实施的载体与路径、生涯发展教育实施的保障。其中，生涯发展教育实施的载体与路径包括生涯发展导航课程、生涯发展测评、生涯发展辅导、学科教学渗透等，生涯发展导航课程包含生涯发展通识课程和生涯发展实践体验课程，七宝中学的生涯发展实践体验课程又包括社团活动课程、大学生活体验课程、职业岗位体验课程和社区挂职锻炼课程。

本课题研究构建的高中学生生涯发展导航系统依据理论研究成果和时代要求，重点关注高中生的人生理想、心理健康、职业规划、学业发展、生活品位五个方面，既涵盖了高中生生涯发展教育的主要内容，也体现了高中生发展的延续性，并与学生所在学校的办学理念和育人目标相适应，不是只研究某一个或零散的生涯发展教育活动，而是具有系统性。

2.建立了学生个性化生涯发展档案

为了对每一位学生进行全方位的生涯发展跟踪指导，学校为全体学生编制了《规划人生，成就人生——七宝中学高中生生涯发展导航手册》（以下简称《导航手册》）印发给学生，人手一册。该手册分为理念序言篇、自我探索篇、职业认知篇、体验实践篇和人生规划篇五部分，既结合了上海市高中生综合素质评价的“规定动作”，又保留了七宝中学“平民本色，精英气质”特色的“自选动作”。

《导航手册》动态地记录每一位学生在高中三年的成长发展历程，通过生涯档案的建立成就一个丰满、完整、动态和立体的“成长中的人”，也让成长导师更好地关注到学生的个别差异，解决学生的个性化需求，帮助学生认识自己的优势和不足，调动学生超越自我、追求卓越的内驱力。

3.促进了学生对自己未来人生的思考与规划，也促进了他们对职业、社会的认识与体验，激发了他们的成长潜能

在2014年9月新生入学时，我们对2014级全体学生进行了生涯发展意识情况的问卷调查，发放问卷590份，回收有效问卷562份。两年之后，为了检验学校生涯发展教育的效果，我们从2014级学生中抽取了122个样本，通过问卷调查的方式进行检验，其中男生57人，女生65人；普通班100人，民族班22人。统计结果用SPSS进行分析，以下是详细报告。

（1）学生对自身兴趣、能力特长的了解程度

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图4　学生对自身兴趣、能力特长的了解程度

从图4我们可以看出，经过两年的生涯发展教育，“不了解”和“有点了解”自身兴趣和能力特长的学生比例之和从16.78%下降到13.94%，下降了2.84%；“非常了解”自身兴趣和能力的学生比例有所增长，从27.80%上升到38.52%，增长了10.72%。两年的生涯发展规划课程让更多学生加深了对自身的认识和了解，为将来选择适合自己的专业、职业打下了基础。

（2）是否对未来进行思考与设计

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图5　学生对未来发展的思考与设计情况(www.chuimin.cn)

从图5我们可以发现，2014年，超过一半的学生只是偶尔考虑未来的发展，不到一半的学生经常考虑未来的发展；到2016年，高达76.23%的学生经常考虑未来的发展，22.13%的学生偶尔考虑未来的发展，没有学生从不考虑未来的发展。这说明两年来的生涯发展教育使学生们认识到了规划未来的重要性，提高了学生们对未来进行规划的意识和行动。

（3）学生对适合自己的大学专业的了解程度

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图6　学生对适合自己的专业的了解程度

从图6我们可以发现，在2014年，大多数学生只是有点了解适合自己的大学专业的入学条件、培养目标和课程设置，11.19%的学生不了解适合自己的大学专业，21.69%的学生比较了解适合自己的大学专业，只有6.44%的学生非常了解适合自己的大学专业；到2016年，不了解适合自己的大学专业的学生比例下降到9.02%，有点了解适合自己的大学专业的学生比例下降到31.97%，下降了28.71%，而比较了解适合自己的大学专业的学生比例增长幅度很大，上升了19.29%，非常了解适合自己的大学专业的学生比例也有较大增长。这说明生涯发展教育在促进学生对大学专业的了解程度上起到了直接的作用。

（4）是否了解如何做生涯发展规划

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图7　学生对生涯发展规划做法的了解程度

从图7我们可以发现，2014年，绝大部分学生不了解生涯发展规划的具体做法，只有3.10%的学生非常了解生涯发展规划的具体做法；到2016年，只剩下4.92%的学生不了解生涯发展规划的具体做法，一半以上的学生都比较了解生涯发展规划的具体做法，非常了解生涯发展规划具体做法的学生比例上升到18.03%，上升了15.93%。这说明，生涯发展教育中的生涯发展规划指导课程实施到位，使大多数学生了解、掌握了生涯发展规划的方法，为今后的生涯发展规划打好了基础。

通过本次调查研究，我们检验了两年以来七宝中学生涯发展教育的实施效果。总体而言，生涯发展规划系列课程对提高学生自我意识、生涯发展规划意识有较好的成效。通过心理课程、一对一导师指导、心理测试和心理咨询等途径，学生对自身兴趣和特长的了解程度有所加深，对自身兴趣和特长有清晰认识的学生的比例也有所提升。这表明生涯发展规划课程的自我探索部分在加深学生对自身特点的认识上确实有一定效果。

经过两年的生涯发展规划指导，学生们对如何进行生涯发展规划有了充分的了解；由于高三面临大学和专业的选择，这也在一定程度上促进了他们对未来的思考。大学生活体验活动和职业岗位体验活动给学生们提供了了解大学专业情况的有效途径，加深了他们对感兴趣的、适合自己的专业的了解。这不仅帮助他们更好地选择适合自己的专业，而且有利于今后对其一生的职业发展进行更科学的规划。

本次调查研究的结果表明，七宝中学的生涯发展规划指导课程的设置具有一定的合理性、科学性和实效性，能够切实地帮助学生认识自我，发展自我，对未来进行更深入的思考和更科学的规划。

4.提升了教师的教书育人意识，让教师将对学生的生涯发展教育变成一种自觉的职业行为，提高了教师的育人境界和育人水平

在以往的教育实践中，教书和育人往往没有很好地有机整合，学生发展指导似乎只是班主任的事，任课教师则集中精力抓教学，教育与教学的分割使得学科教师难以在教学之外顾及学生思想、情感、态度与价值观的发展，无法将育人工作渗透到学生生活的方方面面，学科教师无法很好地做到教书与育人的有机结合。开展生涯发展教育工作后，教师的教育理念和教育行为发生了改变，许多教师在成为成长导师后都转变了自己的教育观念和工作方式，并注重提升自己的综合素养。他们不再仅仅关注学生的学科考试成绩，而是比较全面地关注学生成长的方方面面，包括对学生的理想教育、学习辅导、选科指导、志愿填报指导、心理疏导等，关注学生全方位的成长和发展，从导“学”走向导“育”，真正成为学生人生发展的领路人。

七宝中学生涯发展教育研究的实施效果肯定

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