私立学校品德教育的现状与对策

2023-10-28 理论教育版权反馈

【摘要】：私立学校作为我国教育体制的重要组成部分，是为社会主义现代化建设培养人才的，德育目标占第一位的原则没有改变，德育仍是学校工作的重点。由于私立学校的投资方是个人或集体，有关部门对德育的有效实施和监督检查就存在一定的漏洞。不规范私立学校德育检查的手段和措施，不但不能全面衡量某一学校的德育状况，还可能干扰学校德育工作的正常开展。所以，要重视私立学校的品德教育，并采取措施规范德育活动。

【作者】薛滩

近十余年来，无论是城市还是乡村，各级各类的私立中小学纷纷建立，在大大减轻国家财政负担的同时，也扩大了学生的就学渠道，促进了基础教育的全面发展。但是，由于我国的教育体制正处在探索和完善阶段，私立学校的建设和发展机制有待于健全。因此，在私立学校发展的过程中，就会出现一些问题，如全面发展的教育目标该怎样落实，其中的品德教育如何开展等。

私立学校作为我国教育体制的重要组成部分，是为社会主义现代化建设培养人才的，德育目标占第一位的原则没有改变，德育仍是学校工作的重点。对这一点，私立学校的领导和师生是认同的，并为此做了许多努力。但在调查中发现，私立学校的品德教育还存在这样或那样的问题，归纳起来，主要有以下几方面：

德育专兼职人员缺乏，工作不到位。在私立学校，为了减少冗员、节省开支、提高办事效率，学校的教职工人数比同等规模的公立学校明显要少，教师和其他人员基本上按岗配置，一人一岗、一人多岗现象很普遍。个别学校虽然配有生活指导教师，但这些教师由于知识和能力不足，对全面提高学生的思想认识和行为有一定的差距。办学者为了学校的生存与发展，对提高教学质量和提高升学率看得很重，自觉或不自觉地把全校的工作重点引到抓教学质量和提高升学率上。专兼职德育工作人员也不得不把主要精力放在教学和辅助教学上，对于德育工作，领导怎么安排，自己就怎么做；上面要求干什么，自己就干什么。缺乏主动性，忽视德育自身的规律，以纪律教育代替品德教育，以形势教育代替品德教育的现象很普遍。

德育资料严重不足。私立学校建校时间较短，学校经费（除了办学者的投入）主要靠学生交纳的学费，有限的资金首先保证硬件建设和人头费用。德育的资料建设存在短缺现象，课本加报纸文件成为基本的教育材料，这给德育工作计划的制订与实施带来很大困难，也给从事德育工作的教师带来极大的不方便。德育是一项连续性很强的工作，在明确德育目标之后，必须占有大量的资料，比如一般思想教育资料和相关的历史、政治、法律、时事、心理等方面的书籍、音像、图片等。只对眼前的问题进行教育，实质上缩小了德育的范围，窄化了德育的内容，从而造成学生在品德构成上的缺陷，教育的效果不理想。

设备或缺乏、或利用不足。除了德育工作者的讲述、劝勉与批评教育，实施德育还需要借助一定的辅助手段。现代科技的发展提供了很多教学设备，如电视、录像、广播、幻灯、计算机辅助设备等。这些设备在品德教育中同样能产生良好的教育效果，可以直观、形象地将德育内容显示给学生，调动他们的情绪，启发他们的思维，增加他们的印象。但是，条件差的学校设备严重不足，条件好的学校设备利用不够：或优先供教学使用，或担心损坏部件而极少动用，把教学设备当作有形资产加以保护。

德育活动开展的少。德育活动是检验德育效果的重要手段，学生的思想状况是在实践活动中通过其语言行为来体现的。不进行一定的德育活动，或德育活动开展不及时、次数不够，就不能及时了解学生的思想状况，检验德育的效果。私立学校一般是封闭办学，即学生全住宿、半军事化管理，只在周末让学生走出校门。在这种情况下，学生与社会联系很少，缺乏对社会的了解。学生在学校有大量的学习任务，德育活动的时间很少，德育内容的完成还需努力。尤其在一些乡村私立学校，连德育课和少先队活动这样的常规内容往往被教学挤掉，再不进行一些社会活动，品德教育的任务就难以完成。

德育观念有差距。由于私立学校基本上是封闭式的管理，而社会上对此比较关心的人员、学生家长、学生本人都把学校的教学看作第一要事，把升学率高低视为检验学校办学质量的主要标准，使得私立学校的投资者、管理者、教师等都把主要精力放在抓教学质量上。校方朴素的认为，只要学生不在学校出事，不出大事，能顺利毕业就行了。因此，德育的重要性体现的不明显。即便抓德育，也是抓形势教育较多，抓纪律教育较多。甚至出现以教学水平代替德育水平，以学习成绩代替品德状况的现象。缺乏从全面发展的高度去理解德育的价值，也不能完整地、系统地、科学地实施德育的目标和内容。

缺乏有效的监督检查。由于私立学校的投资方是个人或集体，有关部门对德育的有效实施和监督检查就存在一定的漏洞。谁来监督检查？怎样监督检查？监督检查的结果怎样处理等，都缺乏一定的研究和说明。结果是任何上一级教育机关（甚至物价、卫生、税务等部门）随时可以以各种各样的名义对私立学校进行检查，办学者出于各种各样的顾虑，不得不把大量的时间和精力放在接待检查上。德育检查中的自由度很大，人为的评价因素往往成为德育工作好坏的最终结果，这样应景性的德育活动就产生了。不规范私立学校德育检查的手段和措施，不但不能全面衡量某一学校的德育状况，还可能干扰学校德育工作的正常开展。(www.chuimin.cn)

私立学校在产生和发展的过程中出现一些问题是很正常的，关键是出现什么样的问题。青少年时期接受教育的目的是为以后更好的学习、生活和工作做准备。在青少年时期对他们进行积极、系统的影响，是教育者的职责之一。所以，要重视私立学校的品德教育，并采取措施规范德育活动。

加强督促与科学指导。由于私立学校存在的特殊性，以及为了生存与发展的第一需要，在办学的过程当中肯定要考虑升学率问题，也就自觉或不自觉地产生以抓教学质量来代替抓教育质量的现象。为保证教学时间和集中教学力量，有可能减少德育工作人员、时间和内容的分配，在德育过程中容易出现盲目性或时紧时松的现象。因此，教育主管部门应对私立学校的品德教育情况进行全面管理，对德育计划的制订、德育内容的安排与落实、德育活动的开展、德育效果的鉴定、德育人员的配备、德育资料的建设、设备购置与利用等进行全面的经常性的检查，以便及时发现问题并随时解决。要进行阶段性的评估，以便总结提高。

因地制宜开展品德教育。由于私立学校的发展极不平衡，城市与乡村、发达地区与不发达地区在办学条件和师生认识上差别很大，在品德教育上也不可能求得一致。例如：在德育内部，同是劳动教育，城市与农村的教育力度与措施显然不一；同是艰苦朴素教育，发达地区与不发达地区的要求也不尽相同。在德育设施上，有的学校好一些，有的学校差一些。在德育效果上，并不都是立竿见影的，有的效果明显一些，有的效果潜隐一些。教师与教师、学生与学生的德育素质高低也有区别。因此，不能要求所有私立学校统一部署、统一开展、统一检查评估。各私立学校应根据当地的社会环境、师生素质、学校条件去实事求是地进行品德教育活动。

增加与社会的有机联系。德育的最大特征是它的社会性，德育的性质、目标、内容和一定的方法体系受社会政治经济制度制约。离开了社会的大环境，德育就成了抽象的概念，失去了育人的功能。私立学校无论是开放式管理，还是封闭式管理，都必须不断地与社会保持经常的密切的联系。应让学生去了解社会，服务社会，在社会中学会生存和发展。在联系方式上可借鉴公立学校的做法与经验，如调查、访问、共建、服务等。当然，学校也要接受社会的监督，按社会的需要来调整自己的德育工作计划、内容和活动方式。

制订符合私立学校德育状况的指导大纲。由于私立学校发展不平衡，在德育中存在许多急需解决的问题，德育主管部门应予以高度的重视。应从学校所处的地理位置、层次、规模、图书设备、资金来源、办学者的资历、教师及学生来源、师生已有的思想水平、家长的期望、社会有关方面的态度等各方面，进行实际的、全方位的了解和调查。根据调查结果和我国德育的基本要求，与公立学校德育工作接轨，制订出适用于私立学校德育工作的指导性大纲，明确目的、任务和要求，规范私立学校的德育工作。私立学校在进行品德教育时也不能脱离我国德育的基本体系，搞自己的“小王国”，或者用一些有影响的人物或学派的言论来代替国家总体的德育内容。

更新教育观念。私立学校的品德教育如何进行？关键要解决观念问题，即解决办学者、教师、学生、学生家长、社会相关人员的思想认识问题。私立学校作为我国基础教育的重要组成部分，承担着培养全面发展的人的职能，教育的结果是让学生在未来的社会中更好的生存与发展。只有一个人具备了相当的素质，才能在社会中自如生活、和谐发展。相反，如果一个人的智力因素很高，而非智力因素（心理的、思想的、道德的等）却很差，有可能在短时期内有所作为，但随着社会的发展和对个人要求的提高，其发展的潜力就会大大降低。近些年，在个人价值与社会价值的关系评价上，开始由过去人们看待一个人的价值主要看他的智力因素，转向看他的社会印象，并把一个人在社会中最高的表现——品德提出来作为评价的主要指标。显然，现代社会对个人品德的要求胜过对个人知识的掌握。

鉴于以上所述，在私立学校的创办与发展过程中，要克服谁出钱办学谁说了算的观念和行为，使学校的德育活动符合我国德育的基本要求，以促进学生的全面发展。

私立学校品德教育的现状与对策

相关推荐