转变人才观念，助力孩子扬帆向前

2023-10-28 理论教育版权反馈

【摘要】：素质教育要解决的第一个问题，就是排除应试教育的干扰，恢复教育正常的育人功能。它以尊重学生的主体地位为前提，以为每个学生奠定良好的发展基础为施教的出发点和落脚点。素质教育的人才观是广义的。所以素质教育特别强调要面向全体学生，为全体学生将来的发展负责。对孩子严格要求是应该的，但应严而不厉。总之，一切为了孩子的健康成长，让每个孩子既成人又成才，应成为学校和家长相互支持配合的最重要的结合点。

办学校，兴教育是为了培养人才。但究竟什么是人才，在认识上、理解上却存在着很大的偏差。中国经历了数千年的封建社会，为现代社会既保留了优良的民族文化传统，同时也留下了根深蒂固的封建意识。家长望子成龙的心态、社会上“学而优则仕”的观念至今还有深刻的影响。这种意识反映在人才观上，就是把人才狭隘化了，认为只有学习优秀、成绩突出、能升上大学、能出人头地的才是人才。在这种人才观的支配下，家长对孩子的期望值太高，往往在孩子刚生下来就从主观愿望出发为孩子设计成名成家、做杰出人物的锦绣前程。此后，为了这一主观目标的实现，不管孩子基本条件如何，愿意做还是不愿意做，都强令孩子按成人的意志去奋斗，去拼搏。把孩子往教室里“推”，往书本上“按”，用考分来“量”。一旦孩子达不到家长的主观愿望，便视为没出息，或弃之不管，或施压有加，使相当一部分学生不再把上学看成乐事趣事，导致这些天真活泼的孩子由厌学而逃学，由逃学而弃学辍学的现象屡屡发生。

素质教育要解决的第一个问题，就是排除应试教育的干扰，恢复教育正常的育人功能。它以尊重学生的主体地位为前提，以为每个学生奠定良好的发展基础为施教的出发点和落脚点。它强调的是要保证每一个学生既成人又成才。素质教育的人才观是广义的。什么是人才？人才是具有健全的人格和一定的能力，通过诚实的劳动能为社会做出一定贡献的人。人才是分层次的，既有高级人才、中级人才，也有初级人才；人才是分类别的，三百六十行，行行出状元。所以，办学校的目标不能仅仅局限于培养高级的、中级的人才，而应定位于培养各级各类人才，从总体上提高民族素质。事实上，期望所有的学生都升上大学是不可能的。另一方面，儿童少年具有很大的可塑性，在小学阶段、初中阶段轻易下能否成才的结论，既不科学也不符合实际。现实生活表明，各行各业的优秀人才，他们在上小学、中学时并不一定是学习尖子，而有些所谓的尖子生，走上社会后碌碌无为者也大有人在。所以素质教育特别强调要面向全体学生，为全体学生将来的发展负责。(www.chuimin.cn)

所以，无论孩子是通常所说的“尖子生”，还是“低差生”，家长都应实事求是地进行观察分析，期望孩子成才的心理都不能过高过急。对孩子严格要求是应该的，但应严而不厉。过分施压，则往往事与愿违。另一方面，既要注重发现孩子的优点，又要正视孩子的缺点和不足，要协助学校和老师帮助孩子发扬优点，克服缺点，鼓励他们积极上进。总之，一切为了孩子的健康成长，让每个孩子既成人又成才，应成为学校和家长相互支持配合的最重要的结合点。

转变人才观念，助力孩子扬帆向前

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