如果能够做到这些，那么应该称得上是个教育专家了。教师要做个杂家，贾老师用五十年的亲身经历告诉了我们这番道理，想来真是至理名言。做杂家其实并不代表教师不务正业，相反，正是教师修炼内功、提升素养、完善技能的真实表现。做杂家的教师，需要广阔的视野，需要对社会以及生活的敏锐观察力。教师不妨就从做个“杂家”开始，丰富自己，完善自己，最终由“杂家”走向“专家”。......
2023-07-26
培养校长成为教育技术专家是推进教育现代化的关键
【摘要】：因为校长的兴趣和精力投向对于广大教师具有导向力。为加速学校教育技术现代化的进程，校长注意以下几点是十分必要的。校长还要转变经费投向的老思路。一名好的校长应当是学校的教学能手。校长讲课应对教师起一定的示范作用。由此看来，校长要带头学习和掌握教育新技术，使自己尽量成为内行，这是深化教育改革，实施素质教育的需要。
一所学校对于现代化教育技术推广使用的情况，在很大程度上取决于校长的认识和兴趣。校长的认识到位了，教师的认识才能逐渐跟上来。因为校长的兴趣和精力投向对于广大教师具有导向力。为加速学校教育技术现代化的进程，校长注意以下几点是十分必要的。
1.转变观念。教育新技术带给学校的不仅是教学手段与方法的变革，而且也是包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。如果不能更新观念，由于利用计算机更有利于设计模拟考试题和寻找标准答案，所以仍有可能穿新鞋，走老路，重搞“应试教育”那一套，培养学生自主发展、自我完善能力的目标就很难实现。校长还要转变经费投向的老思路。把有限的教育经费投入集中使用在改善教学设备和教育手段上，不要只盯着传统的校园建设。江苏省在推进教育现代化过程中提出“以条件装备为突破口。本着‘软件从严，硬件从实’的原则，许多地方和学校在资金有限的情况下，提出要优先保证教育设备现代化的需要，宁可‘中档校舍，高档设备’，不追求‘高档校舍，低档设备’。”可谓明智之举。
2.成为内行。教学是学校里最经常、最大量的基本实践活动，也是学校里最重要的工作。一名好的校长应当是学校的教学能手。校长讲课应对教师起一定的示范作用。如果校长对教育新技术知之甚少，那么教学中就不可能积极自觉地去利用。这样，不仅对教师缺乏引导力，而且，由于自己对新教育技术缺乏热情，教师中即使自发地产生一些运用新教育技术的经验，也难于及时发现、热情推广。时间一久，教师原有的热情也会消失。
由此看来，校长要带头学习和掌握教育新技术，使自己尽量成为内行，这是深化教育改革，实施素质教育的需要。内行校长对全校广大教师定能产生强大的导向力，现代教育技术这株新苗就会在学校遍地开花。
实际上，多媒体技术并非高深莫测、可望而不可即。由于多媒体技术本身的迅速发展，特别是大量应用软件的问世，人们使用十分方便，进行开发性研究也是有可能的。电脑是一个高度开放的机器，只要肯钻，就有可能钻进它的最深处去探幽索微。入门并不难，深造也是可以做到的，即使不进专门的学校去学习电脑也可以成为一位电脑高手。盖茨、尼葛洛庞蒂、乔布斯等电脑大师都没有在大学接受过“正规的”电脑教育。许多多媒体专家的成功经验也告诉我们：多媒体技术发展到今天，借助各种功能越来越强大的软件工具已使我们每一个人都有可能成为多媒体教育技术的专家。
3.有超前意识，抓好教师的提高。现在教育经费不足，多数学校还缺乏新教育技术的硬件设备。但是，一旦有了新技术设备，并不等于就有了新的教育形式，还需要有人去很好地开发和利用它们。没有高素质的教师，设备再好也是空架子。教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。光靠粉笔和黑板是绝对不行了。教师必须熟悉并学会教学设计和编制教学软件。当然，学会使用数据库，在当今这个信息化的时代也是非常重要的基本功。而现在我们多数人的观念、意识和知识、技术水平与这样的要求还相差很远。更为严重的还不是差距本身，而是对差距缺乏自觉的认识和缩小差距的紧迫感。(www.chuimin.cn)
目前，由于经济条件所限，硬件没有上来，教师使用现代化教育技术方面的缺陷尚没有暴露出来，暂还可以随大帮过日子。但是，教育技术现代化的发展速度是迅猛的，有时可能比人们预想的要快。我们应该有这种时代的紧迫感，抓紧时间进修、学习，尽快提高自己各方面的素质，迎接新设备的到来，而不是等设备配齐了，硬件上来了再去学习使用新技术，那时就太晚了。
校长应有一定的超前意识，看到新形势对教师素质的新要求，切实加强对教师业务进修的检查、评估，在校内营造勤奋好学的气氛。无须讳言，过去我们抓教师进修工作往往重视文凭达标，对教师要提高教学业务的要求往往是雷声大，雨点稀。对教师的进修学习缺乏检查、评估，更没有把检查评估的结果与教师的提职晋级挂钩。对于教师进修提高的问题，要求是要求了，有时也曾制订过计划，但只限于要求和计划，停留在一般号召之中。
人们都有这样的心理：当领导注意到自己的工作并作出公正评价时，会表现出更高的热情和积极性。工作中没有办法想办法，主动克服困难；没有经验，逐步积累经验，于是工作越干越好。反之亦然。有些工作领导只限于一般号召而无具体检查，或者虽有一些检查但检查结果并不参与对被检查者的评价，那么，人们做这些工作的热情就会逐渐降低，原有的工作积极性也会逐渐泯灭，工作很难有起色。
一般号召，是解决“要怎么做”的问题。要把“要做”的工作落到实处，还必须有与之相匹配的检查、评估办法和具体措施，以解决“不做不行”的问题。而现在我们缺少的恰恰是这种检查、评估制度。必须制订相应的检查评估制度，以推动教师业务进修的工作。对教师业务进修情况的检查、评估同教师的现职工作一样，其结果参与对教师的评价，真正做到这一点，才能出现浓厚的学习空气。
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