在今年召开的全国教育工作会议上，党中央和国务院号召全党和全国人民以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略，为实现党的十五大确定的社会主义现代化建设宏伟目标而奋斗。素质教育是现代教育的必由之路。他们的成功经验值得从实施素质教育、培养创新人才的新视角来重新认识并加大其推广的力度，而不能仅仅停留在通过科技教育办出学校特色上。......
2023-10-28
灵活多变的教学方式-教师职业道德谈
【摘要】：另外，中学“导师制”教育模式的教学形式的高度的灵活性，还包括教学检验与认定方式的灵活性，其中主要的有灵活的考试形式和灵活的升级和结业制度。
教学培养目标的多样化，必然会带来教学形式的多样化。
中学“导师制”教育模式仍以班级授课制为基本教学组织形式，仍以课堂教学作为主要授课方式，但班级授课制与课堂教学绝不会成为中学“导师制”教育的桎梏，它要形成一个以班级授课制、课堂教学为主体的辅之以其他教学形式的灵活的综合教学模式，参与其中的其他主要教学形式有：
1.家庭教育形式。教师可以将教学延伸到家庭，利用课外时间或节假日上学生家里或到自己家里对学生进行辅导。
2.私塾式个别教学形式。在课堂中，教师不一定或者说必须采取集体授课方式，可以甚至提倡对学生进行个别教学。
3.小组教学形式。学生可按学习兴趣小组，也可按不同的学习目标与要求分组，也可按对教师的不同选择分组，也可按其他任何可行的方式分组，在课内或课外同时由不同的教师带领进行学习。
4.大课堂授课＋分班自学＋个别辅导教学形式。同一层次的学生集中起来由名师大课堂授课，然后分班自学，由教师巡回个别辅导。(www.chuimin.cn)
5.半日制“培优”、“补差”教学形式。学生上午按常规分班集体上课，下午按学生的程度差异分别重组进行培优、补差教学。
6.半日制“选修”教学形式。学生上午按常规分班集体上课，下午由“导师”开设各种内容的“选修”课，由学生自由选修……
当然，随着中学“导师制”教育模式的日益发展，日臻成熟，还会有更多更好的教学形式出现，使它的教学形式更趋灵活和完美，绝不会仅仅局限于上面所列举的几种。
另外，中学“导师制”教育模式的教学形式的高度的灵活性，还包括教学检验与认定方式的灵活性，其中主要的有灵活的考试形式和灵活的升级和结业制度。首先从考试形式来讲，中学“导师制”教育模式围绕“导师考核”这个中心来探索多种灵活的考试形式，如答辩、成果鉴定、笔试加口试，实践评估等等。升级与结业也将打破学年制的一统天下，尝试与学分制的结合等。
总之，中学“导师制”教育模式，就是要以最灵活的教学形式来求得对学生学习积极性与主动性的最大的激发，求得对“导师”的教学资源的最充分的开发与利用，从而获得教学的最普遍的、最大的教育效果。
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