教师招聘考试：月度综合复习·必做题库

考前综合测试卷(一)

一、单项选择题

1.【考点】教师的教育专业素养

【答案】A

【解析】教师的教育专业素养具体包括:(1)敬业。作为教师,敬业是使其他素养成为可能的重要特征,也是其成为一名优秀教师的第一要素。也就是说,热爱教育事业是做好教育工作的基本前提。(2)树立正确的教育观念。需要具有时代特征的教育观、具有时代特征的学生观、具有全面发展的教育质量观。(3)掌握教育理论和具有良好的教育能力。能否掌握教育科学理论,懂得教育规律,这是教师提高向学生传授知识、施加影响的自觉性、达到良好的教育效果所必需的。(4)具有一定的研究能力。故本题选A。

【考点详解】教师的职业素养包括:思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。

2.【考点】影响人身心发展的因素

【答案】B

【解析】影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。环境泛指个体生活其中,影响个体身心发展的一切外部因素。题干中这句话的意思是:一个齐国人教他固然不错,可是他的许多楚国同胞整天和他说楚国话,就算每天用鞭子督促他,想让他学好齐国话也是很困难的;可要是把他带到齐国的街巷之间住上几年,那时你就是天天鞭打他,强迫他再说楚国话,也是不可能的。这句话强调客观环境、周围风气对人的影响。故本题选B。

3.【考点】课程类型

【答案】B

【解析】活动课程一般以杜威为代表,他主张以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑顺序来编排课程。活动课程具有生活性、实用性、开放性等特点。各种形式的活动作业是居于课程中心地位的,通过活动,把学生校内外的生活联系在一起。活动课程可以是课堂教学的一部分,也可以是课堂教学的一种补充。活动课程种类繁多,如探索学习、实地考察、社会实践、社会服务、户外教育、消费教育、健康教育等。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。故本题选B。

4.【考点】教育家的教育思想

【答案】D

【解析】夸美纽斯提出了班级授课制,并认为“教师是太阳底下最光辉的职业”;1806年赫尔巴特出版了《普通教育学》,标志着教育学已经成为一门独立的学科,他以心理学为基础规定了教学步骤:明了、联想、系统、方法。杜威认为,“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”,他提出了“从做中学”的教学原则,强调从儿童的现实生活出发,利用儿童游戏的本能,让他们在活动中学习知识。故本题选D。

【考点详解】夸美纽斯被称为“(近代)教育学之父”;赫尔巴特被称为“现代(科学)教育学之父”,是传统教育学派的代表人物;杜威是实用主义的代表人物,被看作是“现代教育”的代言人。

5.【考点】问题意识

【答案】C

【解析】陶行知先生曾经说:“创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能,有问题虽然不一定有创造,但没有问题一定没有创造。”这句话强调了从问题意识上求突破,在求异活动中求发展,可见问题意识的重要性。故本题选C。

【考点详解】现代创新观:破除知识中心观念;破除教师权威观念;破除智育中心观念;破除智力中心的观念;培养问题意识。

6.【考点】测验的效度

【答案】B

【解析】测验的效度,指一个测验能否测出它所要测量的属性或特点的程度。学业成绩检查是要测量所学的学科基本知识技能,作为测量工具的试题就应和要检查的目标相关。效度是对测量的准确性程度的估计,而信度则是对测验的一致性或可靠性程度的估计。结合题干表述,是效度的概念。C、D选项与题干无关,应排除。故本题选B。

7.【考点】现代教育形态

【答案】B

【解析】现代教育形态有家庭教育、社会教育、学校教育。其中因学校教育具有目的性、计划性、组织性,故在现代教育形态中具有主导性地位。故本题选B。

8.【考点】教学工作的基本环节

【答案】C

【解析】备课包括钻研教材、了解学生、设计教学方法(备教材、备学生、备教法)。其中钻研教材具体可以包括理解课程计划、课程标准、教材和阅读相关参考资料。题干中王老师为了更好地向学生们讲授“甲午中日战争”这一课,仔细研读了中日两国学者对该课题的研究论文,属于备课中的阅读相关参考资料。故本题选C。

【考点详解】备课要求:首先,钻研学科课程标准。这是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求。其次,吃透教材。教师必须对所教内容的每一个环节、每一个知识点都掌握得清楚准确,不能出现知识性错误。再次,熟悉教学内容各环节的逻辑联系,能理出教学内容的内在脉络、组织结构,把握教学的重难点等。最后,教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考资料,精选材料来充实教学内容。

9.【考点】德育的方法

【答案】B

【解析】A选项,“桃李不言,下自成蹊”原意是指桃树和李树不主动招引人,但人们都来看它们开出的鲜花,采摘它们结出的果实,在树下走成了一条小路。比喻为人品德高尚、诚实、正直,用不着自我宣传,就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现的是榜样法。B选项,“随风潜入夜,润物细无声”原意是指当春雨随着春风在夜里悄悄地落下,悄无声息地滋润着大地万物。引申到教育领域,寓意在无声无息中潜移默化地影响学生,体现的是陶冶法。C选项,“以身教者从,以言教者讼”意思是用自身行动教育人,别人就服从;用语言来教育人,别人就会争辩是非,即身教重于言教。体现的是榜样法。D选项,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”意思是“自我品行端正了,即使不发布命令,老百姓也会去实行;若自身不端正,即使发布命令,老百姓也不会服从”。引申到教育领域,寓意教师要以身作则,发挥自己的示范作用,体现的是榜样法。故本题选B。

10.【考点】社会知觉

【答案】B

【解析】当我们认为某人具有某种特征时,就会对他的其他特征作相似判断,这就是晕轮效应,也称光环效应。社会心理学家发现,外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时,他(或她)的其他同外表无关的特征,也会得到更好的评价。相反,如果一个人的外表缺乏吸引力,那么对他(或她)的其他特征评价也会更糟。题干描述符合晕轮效应。B选项正确。故本题选B。

【考点详解】宽大效应:一般说来,个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。刻板印象:对一群人的特征或动机加以概括,把概括出的群体的特征归属于团体的每一个人,认为他们每人都具有这种特征,而无视团体成员中的个体差异。近因效应(最近效应):在总体印象形成上,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。

11.【考点】智力

【答案】C

【解析】一般能力是指从事任何活动所必须的能力。如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力、注意力等,其中抽象概括能力是一般能力的核心。故本题选C。

【考点详解】智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分,并以抽象思维能力为核心。根据能力适应活动范围的大小,可分为一般能力和特殊能力。特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力,如音乐能力、绘画能力等。它是顺利完成某一专业活动的心理条件。

12.【考点】人格的特征

【答案】B

【解析】人格的特征包括功能性、整合性、社会性、独特性和稳定性。人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,因而是人生成败的根源之一,这是人格的功能性特征。故本题选B。

【考点详解】(1)社会性是指社会化把人这样的动物变成社会的成员。(2)整合性是指人格是由多种成分构成的有机体,具有内在的一致性,受自我意识的调控。当人格结构的各方面彼此和谐一致时,就会呈现出健康的人格特征,否则,就会产生心理冲突,出现适应困难。(3)稳定性是指一个人的某种人格特点一旦形成,就相对稳定下来了,要想改变它,是比较困难的事情。这种稳定性还表现在,人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。(4)独特性是指不同的遗传、生存及教育环境,形成了各自独特的心理特点。

13.【考点】家庭教养方式

【答案】C

【解析】一般父母的教养方式有:权威型、专制型、溺爱型、忽视型。其中专断型(专制型)(拒绝—控制)教养方式下的儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐,自我调节能力和适应性都比较差,缺乏社会责任感。长此以往,将会与父母关系疏远,产生叛逆心理。故本题选C。

【考点详解】(1)权威型(民主型)(接受—控制)。最有利于孩子的成长,这是一种理性且民主的教养方式。这种教养方式下的儿童独立性较强,自尊感和自信心较强,善于自我控制和解决问题,喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。(2)溺爱型(接受—容许)。这种教养方式下成长起来的儿童表现得很不成熟,自我控制能力很差,常以哭闹等方式寻求即时的满足,对父母依赖性很强,会形成任性、冲动、幼稚、自私,做事没有恒心、耐心等性格特点。(3)放任型(忽视型、不关心型)(拒绝—容许)。放任型的教养方式会使孩子出现适应障碍,对学校生活缺乏兴趣,学习成绩和自控能力差,具有较高的攻击性,感情冷漠,是非不分,在长大后会表现出较高的犯罪倾向。

14.【考点】系列位置效应

【答案】C

【解析】先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用,称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用,称为倒摄抑制。连锁意指联结特定刺激与反应的序列以形成新的表现。在顺向连锁中,行为的联结开始于序列的第一个行为;而逆向连锁中,行为的联结开始于序列的最后一个行为。题干中小刘在德国留学,学习德语时,常受到之前学习的英语的影响,属于前对后的干扰,属于前摄抑制。故本题选C。

15.【考点】良好意志品质的特征

【答案】A

【解析】意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定,百折不挠地克服困难和障碍,完成既定目的方面的意志品质。“咬定青山不放松”说明紧紧抓住青松不放松,体现的正是坚持性的品质。故本题选A。

【考点详解】意志的果断性是指个体能够迅速有效地采取决定和执行决定。意志的自觉性(独立性)是指个体能够自主地、独立地采取决定及执行决定。意志的自制性是指一个人在执行决定阶段善于控制自己情绪,约束自己言行的意志品质。

16.【考点】认知策略

【答案】B

【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要有两种:一种是归类策略,用于概念、词语、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略,主要用于对学习材料的结构的把握。题干中体现了归类策略。故本题选B。

17.【考点】头脑风暴法

【答案】C

【解析】头脑风暴法由奥斯本提出,指通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果的方法。故本题选C。

18.【考点】科尔伯格的道德发展阶段论

【答案】C

【解析】科尔伯格提出道德发展阶段论,采用“道德两难故事法”,最典型的就是“海因茨偷药”的故事,让儿童对道德两难问题做出判断。皮亚杰采用“对偶故事法”进行道德研究。故本题选C。

19.【考点】影响学生行为改变的方法

【答案】B

【解析】中学生中社交恐怖症较多见,其主要表现为:害怕在社交场合讲话,担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方的眼睛。系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法,使用这一方法最好要及时进行。题目中的学生出现的是社交恐怖症的表现,可以采用系统脱敏法。故本题选B。

20.【考点】课程改革的根本任务

【答案】C

【解析】课程改革的根本任务是全面贯彻党的教育方针政策,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。故本题选C。

21.【考点】心理健康

【答案】C

【解析】心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。心理健康与不健康的界限并不明确,只是相对概念,心理健康很难定量分析。C选项说法正确。焦虑情绪并非完全没有好处,适当的焦虑可以提高工作效率。A选项说法错误。各国的经济政治文化等都不一样,不同地区心理健康标准也是不一样的。B选项说法错误。心理健康是动态变化的,而不是固定不变的,因此心理健康的标准是发展的,不是静止的。D选项说法错误。故本题选C。

22.【考点】勒温的群体动力学

【答案】D

【解析】勒温认为“人的行为是个体与其周围环境相互作用的结果”,从个体因素和环境因素的相互作用来考察人的行为,揭示了人类行为的基本规律。他提出用B=f(P*E)这一公式表达人的心理场景,其中B表示个体的行为,f为函数,P表示人,E表示环境。故本题选D。

【考点详解】团体动力学(也叫群体动力学)是研究团体生活动力的学说,由心理学家勒温建立,旨在探索群体发展的规律,强调团体是一个动力整体,应作为一个整体来研究,所有影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是群体动力。它是团体辅导的重要理论基石。

23.【考点】建构主义学习理论

【答案】D

【解析】建构主义的教学观认为:由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程,教学不再是传递客观和确定的现成知识,而是激发出学生原有的相关知识经验,促进知识的“生长”,促进学生的知识建构活动,以促成知识经验的重新组织、转化和改造。教学要为学生创设理想的学习情境,激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动,同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具以及适当的帮助和支持,促进他们自身建构意义以及解决问题的活动。因此,教学的本质是生成。故本题选D。

【考点详解】认识说强调教学过程是学生在教师的引导下,学习已有的文化知识的双边互动过程;交往说认为教学过程是师生交往、沟通、互动和共同发展的过程。交往说主张教师从知识的传授者转向注重师生之间的沟通、互动、协作和教学经验与成果的共享,强调教学的伦理学意义。

24.【考点】班杜拉的社会学习理论

【答案】D

【解析】班杜拉认为观察学习有五种效应:(1)习得效应,通过观察习得新的技能和行为模式。(2)抑制效应与去抑制效应:抑制效应指观察者看到他人的不良行为受到谴责,会暂时抑制受谴责的行为;去抑制效应指观察者看到他人的不良行为未受到惩处,原本受到抑制的不良行为重新发作。(3)反应促进效应,通过观察促进新的学习或加强原先习得的行为。(4)刺激指向效应,通过观察,观察者将自己的注意指向特定的刺激。(5)情绪唤醒效应,看到榜样表达的情感,在观察者身上容易唤醒类似情感。题干中学生为精彩鼓掌是原本就会的,又通过观察其他人为精彩鼓掌,加强了这种行为,属于社会促进效应。故本题选D。

25.【考点】连带学习

【答案】A

【解析】杜威曾在《经验与教育》一书中提出,所谓连带学习,指的是学习者从“正式”学习的经验或知识中所学到的只是一部分,其中还有一部分同时产生的经验,主要是关于情感、意志方面的学习。这种学习在一定条件下,甚至比正规教学内容有更大的教育影响。如题干所说,一个英语成绩优秀的学生,由于挫折导致对英语失去兴趣,离开校园后也不会再主动研究与英语相关的问题,是因为他在正规的英语学习过程中,同时“学会”了对于英语的厌恶情感。故本题选A。

26.【考点】教师的期望行为

【答案】C

【解析】“皮革马利翁效应”又叫罗森塔尔效应、教师期望效应,由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。它是指教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。故本题选C。

27.【考点】教学环境

【答案】A

【解析】教育上的设施环境(有时指物资设备)由学校占地、建筑、家具等组成,它包括用于教学的用房和辅用房屋,教师不属于设施环境。故本题选A。

28.【考点】成就动机理论

【答案】D

【解析】成就动机是指个体努力克服障碍,施展才能,力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森把个体的成就动机分为两类:力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就,即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足,成功概率为50%的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼,倾向于选择非常容易或非常困难的任务。根据题意,故本题选D。

29.【考点】常见的心理障碍

【答案】A

【解析】A、B、C、D四项都是学生常见的心理障碍。A选项,攻击是指有些学生在学校受到挫折,回到家里向家人出气,发泄自己的情绪。在学校可能会有违反课堂规则、破坏公共秩序、顶撞老师、打架、骂人、破坏公物等行为。B选项,行为退缩症,是一种心理障碍,因多发生于儿童,又称为儿童退缩行为。表现孤僻、胆小,退缩,不愿与其他人交往,更不愿到陌生的环境中去,把自己封闭起来以获得安全感。C选项,焦虑是一种特殊的恐惧或忧虑,是一种不愉快的情绪状态,如考试焦虑,人际关系紧张的焦虑。D选项,恐怖是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。研究表明,一些学生如果在学习生活中受到了强烈的负面刺激和长期不当行为的影响,可能会形成学校恐怖症,极度讨厌学校生活。结合题意,故本题选A。

30.【考点】个别教育工作

【答案】B

【解析】后进生人数虽少,却对班级的消极影响大,如果不做好后进生的转化工作,班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。做好后进生工作,在班主任的个别教育工作中处于首要地位。故本题选B。

二、多项选择题

1.【考点】知识的学习

【答案】ABC

【解析】变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。A选项正确。反例又称否定例证,指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言,反例传递了有利于辨别的信息。B选项正确。知识学习过程中包括知识直观与知识概括,知识直观包括:实物直观、模象直观、言语直观,因此知识的学习过程中要调动学生多种感官参与。C选项正确。学生学习不只有知识学习,还包括技能学习、学习方法、道德品质等内容。D选项错误。故本题选ABC。

2.【考点】科尔伯格的道德发展阶段论

【答案】AC

【解析】习俗水平包括寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。寻求认可取向阶段也称为好孩子取向阶段,处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法,考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求,并尽量按这种要求去做,故A选项正确。遵守法规取向阶段的个体认为评判一个行为是否道德最重要的是看该行为是否遵守法律和社会习俗,因为它们对于维持社会有效运转非常重要,故C选项正确。B选项是前习俗水平的特征,D选项是后习俗水平的特征。故本题选AC。

3.【考点】《中华人民共和国教育法》

【答案】BCD

【解析】《中华人民共和国教育法》四十七条规定:“企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人,可以通过适当形式,支持学校的建设,参与学校管理。”因此A选项错误。《中华人民共和国教育法》第五十一条规定:“图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆(场)等社会公共文化体育设施,以及历史文化古迹和革命纪念馆(地),应当对教师、学生实行优待,为受教育者接受教育提供便利。广播、电视台(站)应当开设教育节目,促进受教育者思想品德、文化和科学技术素质的提高。”第五十二条规定:“国家、社会建立和发展对未成年人进行校外教育的设施。”故本题选BCD。

4.【考点】有效问题解决者的特征

【答案】ABCD

【解析】有效问题解决者的特征:(1)在擅长的领域表现突出。A选项正确。(2)以较大的单元加工信息。(3)能迅速处理有意义的信息。B选项正确。(4)能在短时记忆和长时记忆中保持大量信息。(5)能以深层方式表征问题。(6)愿意花费时间分析问题。C选项正确。(7)能很好地监视自己的操作。D选项正确。故本题选ABCD。

5.【考点】教育行政处分

【答案】BD

【解析】教育行政处分是指国家机关对于公务员等工作人员因为教育管理工作方面的违法或者失职,或者学校等教育机构对于教师等工作人员和学生违反有关规定,按照有关法律法规的授权而给予的一定惩戒。根据《中华人民共和国公务员法》《行政机关公务员处分条例》的有关规定,针对行政机关公务员的处分一共有六种:警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。而学校教职工的行政处分主要有八种:警告、记过、记大过、降级、降职、撤职、留用察看、开除。故本题选BD。

6.【考点】斯金纳的操作性条件作用理论

【答案】ABCD

【解析】正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程,即通过给予个体一个愉快刺激,提高行为发生的概率。正强化的方法包括奖学金、对成绩的认可、表扬、改善学习条件和人际关系、给予学习和成长的机会等。故本题选ABCD。

7.【考点】建构主义学习理论

【答案】CD

【解析】信息加工的认知主义更多地把教师看成是学生学习的指导者、设计者,而建构主义更愿意把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。建构主义认为教学不是由教师到学生的简单转移和传递,而是在师生的共同活动中,教师通过提供帮助和支持,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。故本题选CD。

8.【考点】需要

【答案】ACD

【解析】需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向,是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。A选项正确。不论是人还是动物,其需要都有对象,没有对象的需要是不存在的。B选项错误。人的需要是不断发展变化的,人的需要永远不会停留在一个水平上。C选项正确。需要是活动的原动力,是个体活动积极性的源泉。D选项正确。故本题选ACD。

9.【考点】无意注意的规律在教学中的应用

【答案】ABCD

【解析】在实际教学中,教师一方面要防止外部干扰,避免强烈的、新异的、变化运动的刺激物的消极影响,教室周围要保持安静,远离车站、码头及闹市区;教室的布置要简洁;教师上课服饰要自然大方;尽量避免学生迟到早退、随意出入教室等情况;另一方面,教师上课要讲究教学艺术,做到教学内容科学正确,教学方法生动活泼,语言应生动形象、简洁流畅,抑扬顿挫,快慢适中。教师还要善于运用故意停顿、善意提醒、课堂提问等手段组织教学,以引起学生积极的无意注意。A选项和B选项是引起无意注意的方法,C选项和D选项是避免引起无意注意的措施。故本题选ABCD。

10.【考点】学生同辈群体的分类

【答案】ABC

【解析】学生同辈群体的分类根据学生交往目的和活动倾向,把学生同辈群体分为:学习型、违规型和娱乐型。故本题选ABC。

【考点详解】我国学者吴康宁在他的教育社会学中,根据学生对学校文化态度的不同,把同辈群体文化分为:学校文化、非学校文化和反学校文化,又根据学生所倾向的活动将其同辈文化分为学习型文化、违规型文化和玩乐型文化。

11.【考点】知识识记效果的影响因素

【答案】ABCD

【解析】识记效果主要受制于一系列主客观因素的影响,包括:(1)材料的数量与性质;(2)识记的目的性与主动性;(3)对材料意义的理解度;(4)对材料加工的精细度;(5)对所学材料进行合理组织;(6)尽可能地运用多重编码;(7)觉醒状态。所以ABCD表述均正确,故本题选ABCD。

【考点详解】影响遗忘进程的因素:材料的意义、性质和数量;学习程度;记忆任务的长久性与重要性;识记的方法;时间因素;材料的系列位置效应。

12.【考点】态度的实质与结构

【答案】AC

【解析】态度是通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义,可以理解为态度是一种内部准备状态,而不是实际反应本身。态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理倾向。故本题选AC。

13.【考点】课程的概念

【答案】ABC

【解析】广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。我们所研究的课程是广义的,是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。主要涉及:(1)某一类学校中所要进行的德、智、体等全部教育内容的总和;(2)不仅包括各门学科,课内教学,也包括课外活动、家庭作业和社会实践活动;(3)课程兼有计划、途径、标准的含义。不仅规定了各门学科的目的、内容及要求,而且规定了各门学科设置的程序和课时分配,学年编制和学周安排。在我国,课程具体表现为课程计划、课程标准、教材。故本题选ABC。

14.【考点】教师劳动的创造性

【答案】BC

【解析】教师劳动的创造性表现在因材施教、教学方法上的不断更新、对教材内容的处理和加工以及教师需要“教育机智”四个方面。因此B选项正确。其中教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。C选项,教学情境往往是难以控制,所以需要教师的教育机智。A、D选项体现了教师劳动的示范性。故本题选BC。

15.【考点】教育心理学家与其理论的搭配

【答案】AD

【解析】苏联的赞科夫在著作《教学与发展》中提出发展性教学原则,A选项正确。陶行知的教育思想核心是生活教育理论,即:生活即教育,社会即学校,教学做合一;杜威提出了“从做中学”的思想,B选项错误。加涅提出了信息加工理论;关系转化说是格式塔学派苛勒的观点,C选项错误。斯金纳提出了操作性条件反射理论,D选项正确。故本题选AD。

【考点详解】巴甫洛夫提出的是经典性条件反射作用理论,斯金纳提出的是操作性条件反射作用理论。

16.【考点】马克思主义对于人的全面发展学说

【答案】ACD

【解析】马克思所说的人的全面发展,是指每个社会成员的智力和体力都会获得尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展,主要包含以下几种含义:(1)人的发展是“尽可能多方面的发展”。“多方面的发展”是指人的发展的广度,包含人的体力和智力、能力和志趣、道德精神和审美情操等多个方面的发展。(2)人的发展是“充分的发展”。“充分的发展”指的是人的发展的程度。这不仅仅是指体力、能力、智力等方面得到发展,而且是发展到最大限度,使人的潜能和天赋都得到全面的挖掘。(3)人的发展是“自由的发展”。“自由的发展”是指每个人的发展不屈从于强加给他的任何活动和条件,人的发展为他个人本身所驾驭。(4)人的发展是“统一的发展”。“统一的发展”是指人的德、智、体等各个层面、各个部分的协调统一的发展。题干中A、C、D选项表述正确。故本题选ACD。

17.【考点】课外校外教育的主要内容

【答案】ABD

【解析】课外校外教育的主要内容有:(1)社会实践活动;(2)学科活动;(3)科技活动;(4)文学艺术活动;(5)体育活动;(6)社会公益活动;(7)课外阅读活动;(8)传统的节假日活动。实验课属于课堂教学。故本题选ABD。

【考点详解】课外校外教育与课堂教学既有联系,又有区别。(1)从两者的联系看,它们的目的是一致的,都是为实现全面发展的目的,完成学校教育任务;都是有目的、有计划、有组织进行的。同时,二者在教育过程中相互配合。课堂教学使学生掌握系统的科学文化知识,为课外校外教育提供条件;课外校外教育运用所学知识,锻炼活动能力使教学效果得到发展和提高。(2)课外校外教育对课堂教学有促进作用,但又不局限于课堂教学内容和课程标准的范围。课外校外教育不是课堂教学活动的延伸,不是为完成作业而开辟的领域,它主要是通过活动的形式促进学生的全面发展。选修课和自习课不属于课外校外教育。

18.【考点】对教学相长的理解

【答案】ACD

【解析】教学相长揭示了教与学之间的辩证关系:两者相互依存,相互促进,“学”因“教”而日进,“教”因“学”而益深。教学相长包括三层内涵:教师的教促进学生的学;教师可以向学生学习;学生可以超越老师。所以学生有可能超越老师,B选项说法错误。故本题选ACD。

19.【考点】爱国主义精神

【答案】ABD

【解析】C选项,“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”,意思是说天(即自然)刚强劲健,君子处世应像天一样,自我力求进步,刚毅坚强,永不停息;大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物。这句话主要是强调人的精神品质,学会坚强与包容,与题干爱国精神不相干。A、B、D三个选项都在强调爱国主义精神。故本题选ABD。

20.【考点】活动课程

【答案】BC

【解析】活动课程的特点是:(1)重视儿童的兴趣、需要、能力和阅历,以及儿童在学习中的自我指导作用与内在动力;(2)注重引导儿童从做中学,通过探究、交往、合作等活动使学生的经验得到改组与改造,智能与品德得到养成与提高;(3)强调解决问题的动态活动的过程,注重教学活动过程的灵活性、综合性、形成性,因人而异的弹性,以及把课程资源作为解决问题的工具,反对预先确定目标的观念。所以B、C选项正确。学科课程的特点是:(1)重视成人生活的分析及其对儿童为适应未来社会生活需要所做准备的要求,有明确的目的与目标;(2)能够按照人类整理的科学文件的逻辑,发展特点,预先选定课程及内容,编制好教材,便于师生分科而循序渐进地进行教学,对学生的发展有潜在的定向的质量要求。所以A、D选项属于学科课程的特点。故本题选BC。

三、判断题

1.【考点】儿童的一般行为偏异

【答案】×

【解析】对于儿童一般行为偏异的分类,至今仍是一个有争议的问题,朱家雄等人参考众多研究的资料,将学前儿童的一般行为偏异分为:情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟缓而产生的损害和不良习惯四个方面。常见的情绪障碍有恐惧、暴怒发作、夜惊、梦魇等;品行障碍有攻击性行为、说谎;正常心理机能发育迟缓而产生的损害有儿童遗尿症、口吃、儿童多动综合症等;常见的不良习惯有吮吸手指、咬指甲、习惯性大腿摩擦等。因此,攻击性行为不属于情绪障碍而属于品行障碍。故本题错误。

2.【考点】原型启发

【答案】×

【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫作原型。瓦特发明的蒸汽机是从蒸汽机把水壶推得上下移动而受到启发的,属于原型启发作用。故本题错误。

3.【考点】动作技能的实质

【答案】√

【解析】动作技能(操作技能)形成的最高阶段是操作熟练,操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的完善化和自动化。故本题正确。

4.【考点】问题解决

【答案】√

【解析】问题解决往往都不是一次性完成的。针对问题解决结果的反馈信息,解决者常常需要调整解决方案,或者改变理解问题的思路,看这种解决方法对其他问题的解决有什么启示,从这个问题中自己获得了什么新知识、新策略,这对于问题式的获得以及问题解决水平的提高来说具有关键性意义。符合题干描述,故本题正确。

5.【考点】教学行为

【答案】×

【解析】对教师的教学行为进行观察时,教师在课堂上的注意中心应是全体学生的思维状态,而不是教师自己的思想或教案。观课者除了要观察教师在授课时是否把注意力放在学生身上,会不会因过多地关注“优秀生”而将“学困生”加以“边缘化”,还要观察当学生自主活动时,教师的注意中心是否在及时反馈与调节学生的活动上。故本题错误。

6.【考点】自我效能感理论

【答案】√

【解析】班杜拉认为直接经验,如行为成败经验,来自个人的亲身体验,对自我效能影响力度最大。故本题正确。

【考点详解】影响自我效能感的因素:学习成功或失败的经验(主要因素)、替代性经验、言语说服、情绪唤醒。

7.【考点】班主任概念

【答案】√

【解析】教育部印发的《中小学班主任工作规定》中明确指出:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”故本题正确。

8.【考点】慕课

【答案】×

【解析】慕课(MOOC),即大规模开放在线课程,是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”,是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。故本题错误。

【考点详解】慕课具有以下特征:开放性在线访问;大规模参与;真正精品化的微课程资源(核心课程资源以5—15分钟的短小视频为主)。

9.【考点】职业道德修养

【答案】√

【解析】教师加强职业道德修养的时代性需要:勤学、慎独、内省、兼听、自律。作为人民教师,要加强职业道德修养,第一要勤学,不但要学政治、文化,而且要学教育学、心理学、法律,要不断用学习来充实自己,以适应新形势教育的需要。题干体现的是师德修养的时代性特点。故本题正确。

10.【考点】常用的教育研究方法

【答案】×

【解析】教育经验总结法是教育心理学一个重要的研究方法,它是依据教育实践所提供的事实,按照科学研究的程序,分析和概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升为教育理论的一种教育科研方法。简单地说,就是教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程中心理现象的感性认识进行总结,得出规律性的东西。观察法是指在教育过程中,研究者通过感官或借助于一定的科学仪器,有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化,从而收集相关的研究资料。题干混淆了教育经验总结法和观察法的概念。故本题错误。

11.【考点】想象的功能

【答案】√

【解析】想象的替代功能是指在现实生活中,当人们的某种需要不能实际得到满足时,可以利用想象从心理上得到一定的补偿和满足。故本题正确。

【考点详解】想象的功能有:预见功能、补充功能、替代功能、调节功能。其中遇见功能是指人从事任何活动(包括学习活动)之前,都必须首先在头脑中确立定向目标,即能够想象出活动过程及其结果,一旦活动过程结束,将是头脑中预定观念的实现,于是人的活动就有了主动性、预见性和计划性,这有助于活动的顺利完成。补充功能是指可以借助想象,弥补人类认识活动的时空局限和不足,超越个体狭隘的经验范围,扩大人的视野,对客观世界产生更充分、更全面、更深刻认识。调节功能是指想象对机体的生理活动过程有调节作用,它能改变人体外周部分的机能活动过程

12.【考点】王守仁的教育思想

【答案】×

【解析】“随人分限所及”是明代思想家王守仁提出的,包含两层意思:一是对不同的人来说,施教的分量内容以及方法要因人而异,即是因材施教。二是对每个人而言,意指循序渐进,教学的分量要照顾到学生原有的基础及其接受能力,在“分限”内恰到好处地施教。故本题错误。

【考点详解】孔子的因材施教的典故:

子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”

冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”

公西华曰:“由也问闻斯行诸,子曰,‘有父兄在’;求也问闻斯行诸,子曰‘闻斯行之’。赤也惑,敢问。”子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”

13.【考点】教材

【答案】×

【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用品,它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。教科书又称课本,它是根据课程标准(教学大纲)编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是教材的主体。故本题错误。

14.【考点】模仿的本质

【答案】√

【解析】作为一种叙事方式,模仿不是简单地再现事物,而应该是对再现中被再现的东西的认识。故本题正确。

15.【考点】教育学的基本理论认识

【答案】×

【解析】研究教学过程及其规律问题,是教育学的基本理论问题,是进行教学工作,组织教学活动的一项重要的理论根据。教育过程中的两大规律:(1)教育与社会发展关系的规律,称为教育的外部关系规律。(2)教育和人的发展关系的规律,称为教育的内部关系规律。故本题错误。(www.chuimin.cn)

四、填空题

1.【答案】抑郁症

2.【答案】比纳—西蒙智力

3.【答案】第一印象(或首因效应)

4.【答案】学生

5.【答案】仁爱之心

考前综合测试卷(二)

一、单项选择题

1.【考点】新手型教师到专家型教师的成长

【答案】B

【解析】新手型教师到熟手型教师较多的是基本教学程序的熟练,而从熟手型教师到专家型教师则主要是一个解决复杂的教学问题的思维机能的获得过程,也是一个不断反思的过程。故本题选B。

2.【考点】程序教学

【答案】D

【解析】斯金纳提出了学习程序的编制一般遵循下列原则:(1)小步子原则,为了能循序渐进,由易到难地掌握材料,达到目标的序列由小步子组成,每次只给一步。(2)积极反应原则。为了提高学习的主动性,学习者要做出积极反应,如“书写”“按键”一类的外显反应。(3)及时反馈原则。为了学习的进行迅速而准确,学习者反应以后,要及时获得信息反馈,明确正误。(4)自定步调原则。为了适应个别差异,学习者要确定符合自己的能力和水平的速度。(5)低错误率原则。为了提高学习的正确率,在编制程序过程中除按照材料性质划分序列外,还要根据学习者可能产生的错误考虑补充程序和反复修改,使错误减至最低限度。在学生产生一个反应后给予强化或奖励,以此巩固这个反应,并促使学生作进一步反应,这属于积极反应。故本题选D。

3.【考点】动机斗争

【答案】C

【解析】双趋冲突指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现,形成强度相同的两个动机,由于条件限制,只能选其中的一个目标,此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理。A选项属于双避冲突;B选项属于趋避冲突;C选项属于双趋冲突;D选项属于趋避冲突。故本题选C。

4.【考点】自我防御机制

【答案】D

【解析】A选项,否认是指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实,似乎事情根本就没有发生,以此减少心灵上的痛苦。B选项,反向是指对内心的一种难以接受的观念和情感以相反的态度与行为表现出来。C选项,退行是指个体在遭遇挫折时,表现出其年龄所不应有的幼稚行为反应,是一种反成熟的倒退现象。D选项,文饰即合理化,个人遭受挫折或无法达到所追求的目标,给自己找一些有利的理由来解释,包括酸葡萄效应和甜柠檬效应。题干中一个体育能力较差的学生非常排斥上体育课,他认为只有四肢发达的人,才会喜欢体育。这种心理是典型的吃不到葡萄说葡萄酸,属于文饰。故本题选D。

5.【考点】遗忘

【答案】A

【解析】遗忘是指识记的内容在一定条件下不能恢复与提取,或产生错误的再认与回忆。遗忘分为暂时性遗忘与永久性遗忘。暂时性遗忘是指已经转入长时记忆的内容暂时不能被提取,但在适宜的条件下还可能恢复。这是一种与线索有关的“提取性障碍”。永久性遗忘是指记忆材料未经复习而消失,是一种因衰退原因而引起的“存储性障碍”。故本题选A。

6.【考点】现代气质类型说

【答案】C

【解析】黏液质的人安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思,自制力强、耐受性高,交往适度、交情深厚;但这种人的行为主动性较差,缺乏生气、行动迟缓、死板、按部就班。题干中的树懒即属于黏液质。故本题选C。

7.【考点】性格

【答案】B

【解析】孤僻是指孤寡怪僻而不合群的人格表现缺陷。孤僻常表现为独来独往、离群索居,对他人怀有厌烦、戒备和鄙视的心理。故本题选B。

8.【考点】想象的种类

【答案】D

【解析】创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。幻想是创造想象的一种特殊形式。无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意,在头脑中形成相应形象的心理过程。题干中同学们根据吴老师词语的描述示意,由此形成的李老师的形象属于再造想象。故本题选D。

9.【考点】学业成绩的检查与评定

【答案】B

【解析】四选一的题目,猜对的机会为1/4,因此理想的P值便会低些。实施学习成就评价时,通常都希望学生的平均分落在满分(100分)与机遇得分(四选一的选择题来说就是100/4=25分)的中间,若试卷全为四选一的选择题,则理想的平均分是25+(100-25)/2=62.5分。因此,理想的难度值是62.5%,四舍五入后为63%,即0.63。故本题选B。

10.【考点】知识学习

【答案】B

【解析】在知识学习中,很多因素都会影响到个体对新知识的学习效果。A选项中“以前所学习知识的遗忘影响了新知识的学习”说法错误,在题干中并未涉及小明对旧知识的遗忘,所以A选项错误;B选项中“认知结构中与新知识相联系的旧知识不清晰而无法习得新知识”表明新旧知识的影响,因为之前的认知结构掌握不牢固,导致在与新知识发生联系的时候产生模糊,所以B选项正确;题干中并未涉及小明的学习途径,所以C选项不符合题干;题干中并未明确小明没有循序渐进学习,才致使现在混淆“过去式”和“过去完成时”,所以D选项不符合题干。故本题选B。

11.【考点】影响问题解决的因素

【答案】B

【解析】思维定势有时也称定势,是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态,通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。题干中某校设立足球兴趣小组时,并未考虑成立女生足球队,认为女生一般不会对足球这类运动感兴趣是思维定势的体现。故本题选B。

12.【考点】问题解决的特征

【答案】C

【解析】问题解决主要具有三个特征:目的性、认知性和序列性。A选项,穿衣服、系鞋带属于习惯性动作,不符合认知性。B选项,熟练背诵后说出的内容,是自动化的反应,仅涉及记忆这一个心理操作,违背了序列性。D选项,漫无目的地走路,违背了目的性。故本题选C。

13.【考点】科尔伯格的道德发展阶段论

【答案】C

【解析】习俗水平包括:(1)寻求认可取向阶段。寻求认可取向阶段也称为好孩子取向阶段,处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法,考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求,并尽量按这种要求去做。在这个阶段,儿童已经开始从关心自己的需求发展到较全面地关心别人的需求,从而为自己塑造一个社会赞同的形象。(2)遵守法规取向阶段。处在该阶段的个体认为评判一个行为是否道德最重要的是看该行为是否遵守法律和社会习俗,因为它们对于维持社会有效运转非常重要。题干中某学生比较注意按成人眼中“好孩子”的标准来约束自己的行为,属于习俗水平的寻求认可定向阶段。故本题选C。

14.【考点】当前社会学生的失范行为

【答案】C

【解析】当前社会学生的失范行为表现多样,从分类角度看,可以分为越轨行为和违法行为两大类:学生的越轨行为主要是指违背教育习俗、教育规章的行为,即违规、违纪行为;学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法律、法规的行为,即普通违法行为和犯罪行为。题干中学生因为口角打架属于越轨行为。故本题选C。

15.【考点】教学目标的分类

【答案】B

【解析】布鲁姆把认知领域的教学目标分为六个层次:知识、领会、应用、分析、综合、评价,而在我国教学大纲中把认知领域的教学目标划分为了解、理解、掌握三级水平。了解是认知目标分类的低级水平,是指对知识体系中各类事实、现象、过程、概念等知识的记忆行为,即再认和再现;理解处于认知目标分类的中级水平,是指在了解的基础上对知识能解释、说明、改述和推断等;掌握是认知目标分类的高级水平,是在理解的基础上对知识的应用、分析、综合等。故本题选B。

16.【考点】自我价值理论

【答案】C

【解析】高驱高避型,具有这种动机形式的人同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。这类学生对于大部分没有挑战性的任务,他们会自己提出更高的要求和目标,以赢得老师额外的奖励。表面看来很好,但事实上他们严重地受着紧张、冲突等精神困扰。这类人被称作“过度努力者”。为了成功同时又要掩饰自己的努力,他们中就出现了一种“隐讳努力”。题干中,小羽是看起来“不努力学习成绩却很好”的学生,其实他回去会努力补课,属于该类型。故本题选C。

【考点详解】自我价值论的代表人物是科温顿。该理论关注人们如何评估自身价值。它不再以简单的趋避两极模型来解释,即趋向成功和避免失败位于一个连续体的两端。而采用四象限模型将动机类型划分为四种,亦将学生分为四类:(1)高驱低避型,这类学生又被称为“成功定向者”或“掌握定向者”。(2)低驱高避型,这类学生又被称为“逃避失败者”。(3)高驱高避型,这类人被称作“过度努力者”。(4)低驱低避型,这类人被称为“失败接受者”。

17.【考点】强化技能的类型

【答案】A

【解析】连续强化是组织行为学中强化程序的一种,指每一次理想行为出现时,都给予强化,可以快速学习新行为,但习得行为也会快速消失。B、C、D选项都属于断续强化。在塑造一个新行为时采用连续强化,随后改用断续强化以维持这一行为。多种手段和多种方式可以组合成各种不同的矫正方案。故本题选A。

18.【考点】讨论的组织策略

【答案】C

【解析】在讨论过程中教师要专心倾听,并对其谨慎地作出反应。所谓谨慎反应,是指教师尽量少讲话,把更多的讲话时间让给学生,这样学生从讨论中获益较多;另一方面,当教师不得不对小组讨论作出评价时,应做到客观公正,不带有偏见和个人感情色彩。教师提出讨论主题后,主要扮演听众的角色,不应再提其他问题,否则将破坏讨论。教师虽然基本保持沉默,但却要密切关注学生讨论,要作讨论笔记,对讨论进行的逻辑线索,讨论是否切题和讨论的事实基础等适时地予以分析和评价。A、B、D选项同属于小组讨论的组织策略,C选项说法错误。故本题选C。

19.【考点】卢梭的教育思想

【答案】A

【解析】教育家卢梭曾说过:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。”教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”,从而人为地通过训练加速孩子的发展,那样,只会适得其反,拔苗助长的故事也就会重演。题干中卢梭的这段话说明了教育孩子要遵循儿童的身心发展规律,因为每个孩子都有自身的独特性,与成人之间存在着巨大的差异,这也是学生的本质属性的特点。故本题选A。

20.【考点】教育对人口再生产的作用

【答案】A

【解析】教育优化人口的功能表现为影响人口的数量、提高人口质量和改善人口结构,调整人才构成与流动。其中影响人口的数量是指教育能起到控制生育率的作用;教育程度的提高,也能改变人们传统的“多子多福”“重男轻女”的生育观和家庭观;教育程度的提高,也增加了育龄妇女的就业机会和就业需求,减少了生养子女的时间和精力。A选项符合题干描述。故本题选A。

21.【考点】课堂巩固技能

【答案】C

【解析】教师常用的课堂巩固方法有复述式、问答式、板演操作式、实验演示式、归纳表格式、图像式、列举式、练习式、新旧知识对比式等。有些教学内容之间存在着相近的关系,学生的记忆容易产生混淆,教师应引导学生共同概括所学知识,并列成表格以达到巩固教学内容的目的。故本题选C。

22.【考点】课程设置的影响因素

【答案】A

【解析】学校课程的设置需要符合学生身心发展的水平特点。小学阶段儿童的认知发展中,思维主要是具体形象思维,还不具备理解化学、物理学科中抽象概念的能力。故本题选A。

23.【考点】感觉适应

【答案】C

【解析】感觉适应指的是相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象,可引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低。感觉对比指的是两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象,可以分为同时对比和继时对比。联觉指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。联觉是日常生活中各种感觉现象经常联系在一起而产生的现象。感觉后效指的是刺激持续作用一段时间以后,刺激停止作用而感觉仍持续一定的时间。在各种感觉中,视觉的后效最显著,又称视觉后像。温水煮青蛙指的是青蛙长时间在温水里,慢慢地感觉水没有那么烫,属于感觉适应。故本题选C。

24.【考点】教学原则

【答案】D

【解析】巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用。题干中王老师重视组织各种复习,帮助学生牢固掌握知识,体现巩固性原则。故本题选D。

25.【考点】教师劳动的特点

【答案】A

【解析】教师劳动的创造性具体来讲,主要表现在以下四个方面:(1)因材施教;(2)教学方法上的不断更新;(3)对教材内容的处理和加工;(4)教师需要“教育机智”。题干中教师针对不同学生的特征采用不同教育方法和手段,是因材施教的体现,而因材施教又是教师劳动的创造性的表现之一。故本题选A。

26.【考点】癸卯学制

【答案】D

【解析】1904年,清政府颁布了由张之洞、张百熙等人制定的《奏定学堂章程》,史称“癸卯学制”,这个学制体现的是张之洞的“中学为体,西学为用”的思想,吸收了日本明治维新时期的学制形式,也保留了一定的封建科举制度的残余,该学制最大的特点是修业年限长,从小学堂到大学堂需要21年,至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。我国正式颁布的第一个学制为1902年(光绪二十八年),清政府公布大臣张百熙以日本的学制为蓝本拟定的《钦定学堂章程》(亦称“壬寅学制”)。这一学制虽经公布却并未付诸实施,成为新学制的先声,故本题选D。

【考点详解】“壬寅学制”是我国首次颁布的第一个现代学制;“癸卯学制”是我国第一个实行的现代学制;1912年颁布的“壬子癸丑学制”,是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制;1922年颁布的“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据,这在我国现代学制史上是第一次。

27.【考点】古代教育的发展

【答案】C

【解析】隋初以“分科举人”取代了魏晋南北朝以来的“九品中正制”。隋炀帝时期,定“十科举人”,这是我国历史上科举制度创立的开始。唐承隋制,全面推行科举制度。题干中的“隋炀帝为收罗人才颁布诏书”体现了科举考试制度的建立。故本题选C。

28.【考点】孔子的教育思想

【答案】B

【解析】A选项,体现出巩固性教学原则,故排除。B选项,“志于道,据于德,依于仁,游于艺”出自《论语·述而》,即:立志要高远,要以自己希望达到的境界来确立自己的志向;言行举止要以良好的道德规范来约束自己;要保持内心的善良与仁爱,行事宽容有爱心;同时对礼、乐、射、御、书、数等六艺游刃有余、熟稔于心,只有这样才能真正地做人。体现出了一种德才兼备的教学思想。符合题意。C选项,体现出教师劳动的示范性,故排除。D选项,“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子”意思是性情太过直率就显得粗鲁,太过讲究礼仪就显得虚伪,性情礼仪兼备的人才是真正的君子,体现出对质朴与文采之间关系的看法。故本题选B。

29.【考点】演示法的基本要求

【答案】C

【解析】运用演示法的基本要求包括:演示前,教师要明确演示的目的和关键,选择好演示的教具;演示时,教师要结合讲授进行,引导学生注意观察,演示必须精确可靠、操作规范;演示结束后,教师要引导学生分析观察到的结果以及各种变化之间的关系,通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。其中最重要的是演示时必须指导学生观察。故本题选C。

30.【考点】哲学思想

【答案】A

【解析】“知之为知之,不知为不知,是知也”出自《论语·为政》,此句意指:知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。其蕴含的哲学思想体现为一切从实际出发,实事求是;其次,本观点把“不知道”也看作一种人生智慧,表面看似矛盾,但实际上并不矛盾,正因为“不知道”才不断求知,不断丰富完善自己的认知,最后变成“知道”,体现了矛盾双方在一定条件下可以相互转化的深刻哲理。因此,题干观点集中体现了实事求是,“知”与“不知”之间的辩证关系;而并未揭示量变与质变之间的关系。因此①③正确。故本题选A。

二、多项选择题

1.【考点】态度与品德的培养方法

【答案】AC

【解析】教师经常应用言语来说服学生改变态度,在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。对于理解能力有限的低年级学生,教师最好只提供正面论据,以免学生产生困惑,无所适从。对于理解能力较强的高年级学生,教师可以考虑提供正反两方面的论据,使学生产生客观、公正的感觉,从而相信教师所言,改变态度。当学生没有相反的观点时,教师应只呈现正面观点,不宜提出反面观点,以免转移学生的注意,误导学生怀疑正面观点。当学生原本就有反面观点时,教师应该主动呈现两方面观点,以增强学生对错误观点的免疫力。当说服的任务是解决当务之急的问题时,应只提出正面观点,以免延误时间。当说明的任务是培养学生长期稳定的态度时,应提出正反两方面的材料。所以B、D两项需要提供正反两方面材料,A、C两项应当只提出正面的材料。故本题选AC。

2.【考点】综合实践活动课

【答案】ABD

【解析】综合实践活动课程的性质包括:(1)相对于学科课程而言,综合实践活动是一门经验性课程,不存在内在的知识逻辑和知识体系,按主题的形式来展开设计。A选项的说法正确。(2)相对于分科课程而言,综合实践活动是一门综合性课程,包括内容综合、学习方式综合和活动时空综合三个方面。B选项的说法正确。(3)综合实践活动还是一门实践性课程,强调对学生实践能力的培养。C选项说法不正确。(4)综合实践活动是三级管理的课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,该课程由地方统筹管理和指导,具体内容以学校开发为主。D选项说法正确。故本题选ABD。

3.【考点】心理健康水平

【答案】ACD

【解析】根据中外心理健康教育专家的研究,可将人的心理健康水平大致分为三个等级。(1)一般常态心理者。表现为心情经常愉快,适应能力强,善于与人相处,能够较好地完成同龄人发展水平应做的活动,具有调节情绪的能力。(2)轻度失调心理者。表现出不具有同龄人所应有的愉快,和他人相处略感困难,生活自理有些吃力。若主动调节或通过专业人员帮助,可恢复常态。(3)严重病态心理者。表现为严重的适应失调,不能维持正常的生活、学习和工作。如不及时治疗可能恶化,成为精神病患者。故本题选ACD。

4.【考点】家庭环境

【答案】ABCD

【解析】家庭环境对学生成长的影响主要包括:(1)家庭的情绪氛围是良好心理素质形成的前提。(2)父母教养态度和教育方法直接影响孩子的行为和心理。(3)家庭结构的变化,如单亲家庭、重新组合家庭等必然对正在读书的学生心理有一定影响。(4)家庭经济状况,特别是困难甚至是贫困家庭的学生易产生心理不适感。故本题选ABCD。

5.【考点】皮亚杰的认知发展阶段论

【答案】AB

【解析】形式运算阶段主要的思维特征体现在以下几点:思维以命题形式进行,能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题;能够进行假设—演绎推理;出现了抽象逻辑思维;具有可逆性与补偿性;思维具有的灵活性;具备了反思能力。C选项,集体独白是前运算阶段的特征;D选项,去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。故本题选AB。

【考点详解】前运算阶段的特征:(1)早期的符号功能;(2)自我中心性;(3)思维的片面性;(4)泛灵论;(5)思维活动表现的关系单一,不能进行可逆运算;(6)守恒概念没有形成,思维缺乏观念的传递性;(7)集体独白。具体运算阶段的特征:(1)“守恒”概念的形成;(2)具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理;(3)去自我中心;(4)思维开始逐渐去集中化(多维思维);(5)出现了具体逻辑思维。

6.【考点】自我意识的成分

【答案】ABC

【解析】自我意识是个体对自己的认识和态度,是人格的重要组成部分,是使人格各个组成部分整合和统一的核心力量。它是人心理过程的调控系统,也是个性结构中的最高层次,由自我认识、自我体验和自我监控构成。这三种心理成分相互联系、相互制约,统一于个体的自我意识之中。故本题选ABC。

7.【考点】性格的结构特征

【答案】AB

【解析】性格的结构特征主要包括四个方面:(1)性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。(2)性格的情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式。如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。(3)性格的意志特征是指个体自觉地确定目标,调节支配行为,从而达到目标的性格特征。如顽强拼搏、当机立断。(4)性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格。如主动感知或被动感知,习惯于看到细节还是看到轮廓等。结合题干表述吴刚做事情果断坚定,体现其性格的意志特征;吴刚做事细心认真,体现其性格的态度特征。故本题选AB。

8.【考点】小学生注意力的发展

【答案】AD

【解析】小学生注意力的发展主要表现在注意的自觉性和注意品质的完善程度上。具体表现:有意注意逐渐发展,无意注意仍起作用;注意的范围依然有限;注意的集中性和稳定性较差;注意的分配和转移能力较弱。故本题选AD。

【考点详解】初中生注意的特点:注意的目的性逐渐增强,并趋于成熟;注意的稳定性增强,并达到成熟水平;注意的转移能力增强,并达到成熟水平;注意的分配能力逐步发展,但未达到成熟水平。

9.【考点】学习动机的激发

【答案】ABD

【解析】学习动机的激发措施主要有:创设问题情境,实施启发式教学;根据作业难度,恰当控制动机水平;充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;正确指导结果归因,促使学生继续努力。A、B、D三个选项都能有效地激发学生的学习动机。C选项,严厉要求学生完成学习任务则不利于激发学生兴趣和学习动机。故本题选ABD。

10.【考点】瞬时记忆的特点

【答案】AB

【解析】瞬时记忆的特点包括:具有鲜明的形象性;记忆容量较大,作用于感觉器官的所有信息均可进入瞬时记忆;信息保持时间极短,视觉信息不超过1秒钟,听觉信息可以达到2—4秒,超过这个时间就会消失,但如果受到注意,就会转入短时记忆。综上,A、B选项正确。短时记忆经过复述能进入长时记忆,因此,C选项错误。瞬时记忆的编码方式有图像记忆和声像记忆两种。图像记忆是瞬时记忆的主要编码形式,因此,D选项错误。故本题选AB。

【考点详解】短时记忆的特点包括:信息保存的时间较短;容量有限;操作性强;易受干扰。短时记忆的内容如果不被复述,就会被遗忘;如果经过复述、运用或进一步加工,它会被输入长时记忆中去。短时记忆的编码方式有听觉编码和视觉编码两种,主要是听觉编码。

11.【考点】小学生情绪情感发展的特点

【答案】ACD

【解析】小学生情绪情感发展的特点包括:(1)情感体验的内容日益丰富;(2)情感表现的深刻性逐步增加;(3)友谊感逐渐发展;(4)情感的动力特征明显;(5)高级情感得到进一步发展。直到入学以后,儿童的各种高级情感才真正发展起来,逐渐形成比较稳定而深刻的道德感、理智感和美感。这是小学生情感发展的最重要的特征;(6)情绪、情感的稳定性明显增强。小学生的情绪、情感逐步从冲动性、易变性向平衡性、稳定性方向发展。一般来讲,小学三年级是这种转变的转折点;(7)情绪、情感的自控力不断增强。小学生对学习各学科的笼统的兴趣逐渐发展到对不同学科的兴趣,B选项表述错误。故本题选ACD。

12.【考点】课程评价

【答案】BD

【解析】由于评价角度和标准的不同,课程评价有多种不同的类型:根据评价与预定目标的关系,可以分为目标本位评价和目标游离评价;根据评价关注的焦点,可以分为内部评价与效果评价;根据评价的作用性质,可以分为形成性评价与总结性评价;根据评价人员的身份,又可分为内部人员评价与外部人员评价。故本题选BD。

13.【考点】集体主义教育内容

【答案】ABC

【解析】集体主义教育主要内容包括:(1)培养集体主义思想,增强集体观念,认识到个人是集体中的一员,而集体又是由个人所组成的,要养成在集体生活中应有的习惯,自觉遵守集体纪律和行为准则;(2)热爱集体,形成对所属集体的责任感和荣誉感;(3)关心集体,关心集体中的其他成员,为集体、为他人做好事、尽职责;(4)认识集体应代表和凝聚集体所有成员的利益,正确处理个人利益和集体利益的关系;(5)养成尊重每个集体成员的观念和习惯等。D选项属于道德品质教育。故本题选ABC。

14.【考点】教学特征对教学效果的影响

【答案】ABCD

【解析】北京师范大学发展心理研究所魏红、申继亮教授研究了826名高校教师的教学行为,结果表明,对教学效果有显著影响的教学特征有:通过教师的教学,学生的能力得到提高;教师的教学表达清楚;教师有自己的教学风格和特点;教师对教学工作认真负责;教师的教学重点、难点突出;教师激发学生的学习兴趣和主动性。故本题选ABCD。

【考点详解】研究材料表明,在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响:一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。

15.【考点】弗洛伊德的人格发展阶段论

【答案】ABC

【解析】弗洛伊德认为,人格发展的顺序,依次分为五个时期:口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、两性期。其中在口腔期时,口腔活动若受限制,可能会留下后遗性的不良影响。成人中所谓的口腔性格者,可能就是口腔期发展不顺利所致,在行为上表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等。“恋母情结”也称为“俄狄浦斯情结”,发生在性器期。潜伏期是第四个时期,第五个时期是两性期。所以D选项说法错误。故本题选ABC。

16.【考点】教育的概念

【答案】CD

【解析】广义的教育是说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。它包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育,它与广义的教育最主要的区别就是有目的、有计划、有组织的,学校教育还有专门的教师进行教学,所以C选项和D选项符合题干要求,A选项和B选项是广义和狭义教育共有的特点。故本题选CD。

17.【考点】《学记》

【答案】CD

【解析】A选项,“罢黜百家,独尊儒术”是董仲舒向汉武帝提出的建议,不属于《学记》。B选项,“有教无类”出自《论语》。C选项,《学记》发展了孔子“不愤不启,不悱不发”的思想,提出“君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,强调教师要注重启发诱导。D选项,“长善而救其失者也”出自于《学记》,强调教师要帮助学生发扬优点,克服缺点。故本题选CD。

18.【考点】古代教师的名称

【答案】ABCD

【解析】古代教师的名称有博士、祭酒、司业、助教、学正、典学等。故本题选ABCD。

19.【考点】班级授课制

【答案】ACD

【解析】班级授课制是一种集体教学形式,简称“班级教学”。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制的主要优点:(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教育作用。B选项不正确,在班级授课制中有利于发挥教师的主导作用,不利于学生主体性的发挥。故本题选ACD。

【考点详解】班级授课制的不足之处:(1)不利于因材施教;(2)不利于学生独立性与自主性的培养;(3)教学形式缺乏灵活性。

20.【考点】《中华人民共和国义务教育法》

【答案】BC

【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定:“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。”题干中,王某的儿子,年满7岁,智力正常,普通学校应该接收,而且不应该收借读费。故本题选BC。

三、判断题

1.【考点】学习的内涵

【答案】×

【解析】学习是指有机体在后天生活过程中,由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。题干中,学会骑自行车或使用计算机,这是学习的结果,但不是所有的行为变化都是学习引起的。故本题错误。

2.【考点】《中华人民共和国教师法》

【答案】×

【解析】《中华人民共和国教师法》第十八条规定:“各级人民政府和有关部门应当办好师范教育,并采取措施,鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。各级师范学校学生享受专业奖学金。”故本题错误。

3.【考点】行为主义学习理论

【答案】√

【解析】桑代克认为学习是通过行为奖励而进行的,桑代克为操作性条件作用理论奠定了基础,斯金纳则系统地发展了这一理论。二者并没有实质区别。故本题正确。

4.【考点】《中华人民共和国未成年人保护法》

【答案】√

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定:“对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则。”故本题正确。

5.【考点】师生关系

【答案】×

【解析】教育中,教师应当对学生给予正确的指导,引导学生朝向积极正确的方向,而不是严格控制学生们的行为。对中小学生的教育应循循善诱,而严格地控制容易导致中小学生的逆反心理。故本题错误。

6.【考点】知识的分类

【答案】√

【解析】根据知识能否清晰地表述和有效地转移,迈克尔·波兰尼将知识分为显性知识和隐性知识。显性知识指可以用书面文字、图表或数字符号表述的知识,通常用言语等人为方式来呈现,所以又称为“言明的知识”。隐性知识指尚未被言语或其他形式表述的知识,一般很难进行明确表达与逻辑说明,是“尚未言明的”“难以言传的”的知识。故本题正确。

7.【考点】人本主义学习理论

【答案】×

【解析】在具体教学目标上,罗杰斯重过程轻内容,认为教育就是促进变化和学习,培养能够适应变化和知道如何学习的人。故本题错误。

8.【考点】受同伴强化的不良行为的处理

【答案】×

【解析】对于受同伴强化的不良行为,教师可以做出以下两个反应:一个就是将犯规者从班上请出去,以剥夺其同伴的注意;另一个就是使用集体连坐。如此则可消除同伴对不良行为的支持。故本题错误。

9.【考点】动机的外化

【答案】×

【解析】动机的外化指个体的内部动机或需求,见之于外部行动的过程。内化动机在不考虑行为的外部结果的情况下,接受他人所推崇的行为。题干描述的是内化动机。故本题错误。

10.【考点】个性心理

【答案】√

【解析】好奇心与兴趣的主要区别在于:第一,好奇心比较广泛,没有明确的方向,对任何看来新奇的事物都好奇;而兴趣则有明确的方向。即使是兴趣广泛的人,也只是对几种事物或活动感兴趣,而不是对任何事物或活动都有兴趣。第二,好奇心一般容易满足。好奇心由对事物的某种疑问引起,疑问一旦解除,好奇心便得到满足而消失;兴趣则不然,它不一定由疑问产生,即使有些兴趣是由疑问产生,它也不会随疑问的解除而消失,相反会更加浓厚。故本题正确。

11.【考点】应试教育

【答案】√

【解析】我国传统教学属于应试教育,注重书本知识的现状,强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,严格弊病是重视学生对基本知识和技能的掌握,而忽视培养学生的应用能力和创新能力。故本题正确。

12.【考点】课程类型

【答案】√

【解析】综合课程主要有四种形式:相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。其中,核心课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容,又称为问题中心课程。故本题正确。

【考点详解】综合课程的四种形式:(1)相关课程:就是保留原来学科独立性的基础上,寻找两个或多个学科之间的共同点,使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。(2)融合课程:也称合科课程,就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目,选择对学生有意义的论题或概括的问题进行学习。(3)广域课程:就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。(4)核心课程:这种课程是围绕一些重大的社会问题组织内容,又被称为问题中心课程。

13.【考点】识记的分类

【答案】√

【解析】根据识记资料有无意义及对材料是否理解,识记分为机械识记和意义识记。故本题正确。

【考点详解】根据识记有无目的性,识记可分为无意识记和有意识记两种。

14.【考点】正式群体与非正式群体

【答案】×

【解析】在同伴交往过程中,一些学生自由结合、自发形成的小群体,被称为非正式群体。它是同伴关系的一种重要形式。非正式群体类型多样,比如可以分为:目标整合型、志趣相投型、情感相容型、地域亲缘型等。故本题错误。

15.【考点】个体身心发展的动因

【答案】×

【解析】白板说是由英国教育思想家洛克提出的,他认为人出生后心灵如同一块白板,任由外界涂抹,因此“白板说”体现的是环境的作用,而不是影响个体身心发展的各因素的交互作用。故本题错误。

四、填空题

1.【答案】积极

2.【答案】反思

3.【答案】查阅文献资料

4.【答案】130

5.【答案】为人师表