首页 理论教育《综合素质.幼儿园》解读及内容汇总

《综合素质.幼儿园》解读及内容汇总

【摘要】:《中小学班主任工作规定》共7章22条,分为总则、配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩、附则。(一)总则第一,说明了出台《中小学班主任工作规定》的意义。(六)考核与奖惩《规定》明确了班主任的考核与奖惩:第一,教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。

《中小学班主任工作规定》共7章22条,分为总则、配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩、附则。

(一)总则

第一,说明了出台《中小学班主任工作规定》的意义。“为进一步推进未成年人思想道德建设,加强中小学班主任工作,充分发挥班主任在教育学生中的重要作用”。

第二,明确了班主任角色。“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师”。

第三,强调了班主任队伍建设的重要意义。“加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现”。

(二)配备与选聘

1.《规定》明确班主任的配备:“中小学每个班级应当配备一名班主任”“担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上”。

2.选聘班主任强调以下条件:

第一,对自己要“作风正派,心理健康,为人师表”;

第二,对学生及他人要求做到“热爱学生,善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通”;

第三,对岗位要“爱岗敬业,具有较强的教育引导和组织管理能力”。

(三)职责与任务

《规定》强调班主任的主要职责与任务,主要从5个关键词中体现:了解、日常管理、班级活动、评价和沟通,具体如下:

第一,了解学生。“全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。”

第二,做好日常管理工作。“认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。”

第三,组织多样的班级活动。“组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动,注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全防护工作。”第四,做好评价工作。“组织做好学生的综合素质评价工作,指导学生认真记载成长记录,实事求是地评定学生操行,向学校提出奖惩建议。”(www.chuimin.cn)

第五,做好沟通工作。“经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力。”

(四)待遇与权利

待遇与权利也是《规定》中的亮点,具体体现在四个方面:

第一,强调班主任在学校教育管理中的骨干作用。“学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用,注重听取班主任意见”。强调班主任在学校教育中的重要地位,对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长,鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。

第二,班主任的工作量。“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作”。明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业,要拿出一半的时间来做班主任工作,来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。

第三,班主任的绩效工资管理。“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴”。希望通过提高班主任的经济待遇,使班主任有更多的热情来做班主任工作。

第四,班主任的权利。“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。这样,保证和维护了班主任教育学生的合法权利,使班主任在教育学生过程中,在坚持正面教育为主的同时,不再缩手缩脚,可以适当采取批评等方式教育和管理学生。

(五)培养与培训

《规定》对班主任的培养与培训提出了两条建议:

第一,教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划,有组织地开展班主任岗位培训。

第二,教师教育机构应承担班主任培训任务,教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

(六)考核与奖惩

《规定》明确了班主任的考核与奖惩:

第一,教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

第二,学校建立班主任工作档案,定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的,应调离班主任岗位。