小学生主要处于7—11岁,对应皮亚杰的具体运算阶段。B皮亚杰认为,心理发展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的成熟,而是起源于主体的动作。B学生心理发展的定向性与顺序性指正常条件下,心理的发展总是遵循一定的模式,具有一定方向性和先后顺序,发展是不可逆的,也是不能逾越的。小学阶段相当于人生发展的童年期。......
2023-10-18
我国中小学、幼儿园教师资格考试(以下简称“国家教师资格考试”)是由国家制定考试标准,由省级教育行政部门组织的全国统一考试,用来评价申请教师资格人员是否具备从事教师职业所必须具备的教育教学能力和综合素质。国家教师资格考试改革试点于2011年正式启动,首先在浙江、湖北两省试行,现已扩展到全国28个省、直辖市、自治区。由于国家教师资格考试只规定了考试标准与各科考试大纲,不指定教材,而且考试内容极为宽泛,涉及职业理念、教育法律法规、职业道德规范、心理学知识与素养、教师基本能力、一般文化素养、教育知识与能力、相应学科教学知识与能力等等,这让申请参加教师资格考试的人员很难把握。为了帮助申请参加教师资格考试人员全面系统地复习,提高教育素养与能力,我们组织编写了这套“国家教师资格考试专用教材”。这套教材共六本,中学、小学、幼儿园各两本,一本是《综合素质》,一本是《知识与能力》,具体包括:《综合素质(中学)》《综合素质(小学)》《综合素质(幼儿园)》《教育知识与能力(中学)》《教育教学知识与能力(小学)》《保教知识与能力(幼儿园)》。这套教材是由长期从事国家教师资格考试辅导和研究的教育学、心理学专家团队亲力打造的,具有鲜明的特色。
1.直击考纲,针对性强
在该套教材的编写过程中,编者是严格按照国家教师资格考试纲要来编写的,在每一本书的开篇部分都附上考试大纲,在每一章的开头都有“考试目标”模块,将国家教师资格考试大纲对该章的要求罗列出来,后面的内容也是完全根据这些考试目标来编写的。所以,该套辅导教材的针对性强,完全符合考生复习的要求。
2.内容全面,覆盖面广
由于国家教师资格考试大纲所规定的考试要求比较宽泛,而且从历年的考题来看,有的考试内容较偏。因此,在该套辅导教材的编写过程中,编者力求回避目前市面上一些辅导材料出现的内容不全、考生常常找不到答案等问题,不仅紧扣国家教师资格考试大纲的要求,也结合了国考命题、阅卷、参考答案的要求,体现了内容全面、覆盖面广的特点。
3.合理编排,体例多样
为了满足不同知识背景、不同学科考生的备考需求,该套辅导教材按照考纲的模块及顺序分章编写,每章由考试目标、考试内容图解、复习攻略、考试内容、真题举例等组成。考试目标指明了考纲的要求和学习的方向;考试内容图解帮助复习者从整体上把握该章的知识结构,起到整体架构的作用;复习攻略指出了复习要求和考试重点;考试内容层次结构清晰,简洁明了;真题与练习收集了近5年的所有真题,有助于考生把握知识重点,了解知识点与试题之间的关系,提高解题能力。(www.chuimin.cn)
4.语言简练,重点突出
由于国家教师资格考试大纲所涵盖的知识面非常广,以致目前市面上的大多数辅导用书内容非常多,书很厚,严重增加了考生复习的负担。该套教材在编写过程中力图破解这一问题,对学习内容进行科学筛选,准确地找出命题点,用最精炼的语言权威地解读全部考试内容,尽量做到知识点既系统全面又重点突出,最大限度地降低考生的记忆负荷。
5.名师主笔,内容权威
该套教材是由浙江师范大学长期从事教育学、心理学教学,从事教师资格考试辅导和研究的专家团队亲自编写的,他们熟悉各种考试的命题规则,在教师资格考试辅导方面具有非常丰富的经验。本套辅导教材在考试内容的选编中,非常注重概念和解释的权威性,问题答案的权威性,严格避免目前市面上一些辅导用书中出现的概念不清、解释错误、答案逻辑混乱的现象。因此,相信这套辅导教材会给参加教师资格考试的考生的复习带来事半功倍的效果,而这也正是编者编写这套辅导教材的初衷。
本套辅导教材在内容设计、编排上,在内容的全面性、针对性和权威性上,都下了很大功夫,我们相信该套辅导教材能够成为考生所希望的知识面覆盖全、内容简洁、权威的考试辅导用书。我们秉持的原则是:让好书帮助更多的人!相信这套凝聚着我们专业教师集体智慧的考试辅导教材,一定会帮助您顺利地通过教师资格考试的!
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所以,要探索更有实效的远程教育教师素养提升途径,我们可能需要对目前已经存在于我国远程教育系统中的这些途径,尤其是可能从制度和组织层面进行自觉规划和组织的那些途径的运作特点进行分析,基于“什么因素影响了它们的效率”的判断,探索提高实效的可能空间。(一)远程教育教师的素养培养是一项系统工作远程教育教师的素养提升问题,本身是一个系统工作,并不仅仅是内容与途径的问题。......
2023-08-20
一、中小学教师的科研素养及其必要性中小学教师的科研素养是指中小学教师进行教育科学研究时在思想道德、教育观念、理论知识、科研能力等方面所应达到的基本要求。......
2023-11-18
教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。卢梭的《爱弥儿》,深刻地表达了卢梭的资产阶级教育思想,是反封建的理性革命声音在教育领域的表达,其思想对康德、杜威等人的教育学说产生了深远影响。该类观点以达尔文生物进化论为指导,把教育的起源归之于动物的本能行为,认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程,完全否认了人与动物的区别,否认了教育的社会性。......
2023-10-18
教育目的,即培养人的质量和规格要求。教育目的有时是由社会团体或个人提出,对教育实践可以不具约束力;而教育方针则是由政府或政党提出,对教育实践具有强制性。教育方针包括教育目的,教育目的是教育方针的重要组成部分之一。教育方针是教育目的的政策性表达,A选项表述错误。反映了教育与政治的关系,也是社会本位论的体现。......
2023-10-18
为使我国信息素养教育实践进一步科学化、规范化,教育部应组织有关专家、学者,根据我国高等教育特色和本国国情,尽快制定我国高等教育信息素养能力标准。同时,标准又要充分考虑到不同地区、不同专业的高校,在培养学生信息素养的差异性,标准要留有充分的余地。为了适应信息技术飞速发展的需要,适应教育部提出的拓宽专业口径,调整知识、能力、素质结构,构建适应21世纪需要的人才培养模式的要求。......
2023-11-25
要提高教师的信息技术素养,现代教育技术中心的建设是必不可少的。加强对师范生的信息技术素养的培养,关系着未来教师的信息素养水平,关系着未来教育及教育信息化的大力发展。......
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2023-11-25
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